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본 연구의 목적은 고등학생의 공부시간과 수업이해도에 영향을 미치는 성별, 사회?심리적 관계, 자기조절학습, 입시부담감 간의 구조적 인과관계와 이들 변인 간의 상대적 영향력을 분석하는 것이다. 이를 위하여 한국교육개발원의 한국교육종단자료(Korean Education Longitudinal Survey; KESL) 중 4차년도 자료를 구조방정식을 통하여 분석하였다. 연구 결과, 성별은 사회?심리적 관계, 자기조절학습, 입시부담감에 유의한 영향을 주는 것으로 확인되었다. 부모-자녀관계, 교사-학생관계는 자기조절학습과 입시부담감에 정적인 영향을 주었으나 교우관계는 자기조절학습에만 정적 영향을 주었다. 자기조절학습은 개인공부시간과 수업이해도를 증가시켰으나 입시부담감은 개인공부시간에만 유의한 정적 영향을 나타내었다. 마지막으로 자기조절학습이 공부시간과 수업이해도에 대한 가장 큰 효과크기를 가지는 것으로 나타났다.
목차
초록
I. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구결과
V. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (6)
참고문헌 신청
손승아, 안경숙, 김승경. 청소년의 자기조절능력과 심리환경적 요인에 관한 연구. 한국청소년연구. 2006
이미리, 정현숙. 청소년의 입시스트레스 척도 개발 연구. 한국심리학회지: 발달. 1997
이수현, 최해림. 고등학생이 지각한 부모의 학습관여 형태, 자아탄력성, 시험불안 및 학교적응의 관계. 한국심리학회지: 상담 및 심리치료. 2007
이은희. 입시스트레스가 고등학교 3학년 수험생의 정신건강에 미치는 영향에 대한 탄력요인의 역할 연구. 정신건강과 사회복지. 2009
정종희, 정현희, 이귀숙. 부모의 성취압력이 중학생의 시험불안에 미치는 영향. 한국심리학회지: 학교. 2009
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