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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한글학회 한글 한글 제275호
발행연도
2007.3
수록면
165 - 192 (28page)
DOI
10.22557/HG.2007.03.275.165

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이 글은 학교 문법의 문장의 성분과 단위에 대한 내용을 비판적으로 검토하였는데, 주로 문법 단위의 정의에서 논리적 엄밀성과 일관성을 유지하고 있는가 하는 것에 초점을 맞추었다.
먼저, 문장과 절의 정의의 기준에서 논리적 엄밀성이 부족함을 지적하였다. 그 다음, 구가 문장 성분 분석에서 모호한 지위를 차지함을 논의하여, 구의 기능 설명에서 논리적 일관성이 부족하다는 것을 지적하였다. 마지막으로, 각 절의 명칭과 기능을 문장 성분과 관련하여 설명하고 있는데, 그러한 설명 방식으로는 문장의 짜임을 잘못 이해할 수 있음을 지적하였다. 그리고 각 문제점에 대한 이상의 논의와 함께, 이러한 문제점을 해소할 수 있는 방안들을 제안하였다.
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목차

〈벼리〉
1. 들어가기
2. 문법 단위의 정의의 문제
3. 단위와 성분의 관계의 문제
4. 절의 분류의 문제
5. 마무리
〈참고 문헌〉
〈abstract〉

참고문헌 (12)

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1. [학술지(정기간행물)] - / 1988 / ｢국어의 내포문｣ 12 google schola 2. [학술지(정기간행물)] - / 2004 / ｢국어 문법 교육의 방향 탐색―현행 고등학교 문법을 검토하면서―｣ 15 : 23 ~ 50 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - / 1916 / 김 민수하 동호고 영근 공편 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - / 1995 / ｢인용 표현의 따온말에 대하여｣ 5 : 199 ~ 222 google schola 5. [학술지(정기간행물)] - / 1991 / ｢이름마디와 그 유형｣ 1 google schola

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