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외국어를 배우는 사람과 그 언어를 모국어로 사용하는 사람에게 있어서 쓰기는 가장 난해한 언어활동의 하나임은 주지의 사실이다. 쓰기가 말하기나 듣기, 혹은 읽기와 같은 다른 언어활동과 다른 점은 실생활에서 제한적으로 사용되고 있다는 것이다. 외국어를 공부하는 사람들이 쓰기의 어려움을 느끼는 것은 바로 이 제한적 사용이 그 원인인 것이다.
본 연구에서는 한국대학에서의 러시아어 전문가 양성 과정에서 부딪히게 되는 쓰기 교육과 관련된 문제들을 살펴보고자 한다. 언어를 공부하는 학생들에게 있어 쓰기를 배우는 과정은 가장 어려운 과제 중 하나이다. 교수에게 있어서도 쓰기는 절대로 쉽지만은 않은 영역인데, 그 이유는 학생들의 작문을 첨삭지도 할 때에 많은 시간과 노력을 필요로 하는 작업이기 때문이다. 외국어로 텍스트를 작성하면서 서류 작성, 공식적이고 비공식적인 편지를 외국어로 쓸 수 있는 능력은 그 사람의 높은 외국어구사능력을 증명한다.
그러나 외국어로 글을 쓰게 될 때 향상되는 또 다른 능력이 있다. 학자들은 외국어의 쓰기영역 학습이 인간의 의식을 발전시키며, 또한 학습자가 자신의 생각을 논리적으로 전개하여 조화롭게 서술할 수 있는 능력을 키워준다고 주장하고 있다. 학자들은 또한 외국어를 공부하는 학생들의 쓰기 능력 향상은 해당 외국어로 말하기를 하는 능력에도 영향을 미친다고 말하고 있다. 즉 모국에서 외국어 쓰기 영역을 배운다는 것은 그 외국어의 말하기 능력 또한 동시에 향상시킨다는 것이다.
또한 쓰기영역은 항상 듣기영역 및 읽기영역과도 직접적으로 연관되어 있다. 이 모든 것이 외국어 실력의 심층적인 향상과 직접적으로 연관되어 있으며 2단계에서 요구하는 외국어 구사 능력과 일치하는 측면이 있다.
본 논문에서는 2단계 쓰기영역을 강의실에서 어떻게 가르치는 것이 효과적인가에 중점을 두고 있다. 또한 2단계 수준의 쓰기영역의 목표를 정하고, 쓰는 방법 및 교육법, 학생들의 쓰기 능력을 강화시키는 방법을 제시한다.
본 연구에서는 한국대학에서의 러시아어 전문가 양성 과정에서 부딪히게 되는 쓰기 교육과 관련된 문제들을 살펴보고자 한다. 언어를 공부하는 학생들에게 있어 쓰기를 배우는 과정은 가장 어려운 과제 중 하나이다. 교수에게 있어서도 쓰기는 절대로 쉽지만은 않은 영역인데, 그 이유는 학생들의 작문을 첨삭지도 할 때에 많은 시간과 노력을 필요로 하는 작업이기 때문이다. 외국어로 텍스트를 작성하면서 서류 작성, 공식적이고 비공식적인 편지를 외국어로 쓸 수 있는 능력은 그 사람의 높은 외국어구사능력을 증명한다.
그러나 외국어로 글을 쓰게 될 때 향상되는 또 다른 능력이 있다. 학자들은 외국어의 쓰기영역 학습이 인간의 의식을 발전시키며, 또한 학습자가 자신의 생각을 논리적으로 전개하여 조화롭게 서술할 수 있는 능력을 키워준다고 주장하고 있다. 학자들은 또한 외국어를 공부하는 학생들의 쓰기 능력 향상은 해당 외국어로 말하기를 하는 능력에도 영향을 미친다고 말하고 있다. 즉 모국에서 외국어 쓰기 영역을 배운다는 것은 그 외국어의 말하기 능력 또한 동시에 향상시킨다는 것이다.
또한 쓰기영역은 항상 듣기영역 및 읽기영역과도 직접적으로 연관되어 있다. 이 모든 것이 외국어 실력의 심층적인 향상과 직접적으로 연관되어 있으며 2단계에서 요구하는 외국어 구사 능력과 일치하는 측면이 있다.
본 논문에서는 2단계 쓰기영역을 강의실에서 어떻게 가르치는 것이 효과적인가에 중점을 두고 있다. 또한 2단계 수준의 쓰기영역의 목표를 정하고, 쓰는 방법 및 교육법, 학생들의 쓰기 능력을 강화시키는 방법을 제시한다.
목차
국문요약
I. Введение
II. Требования системы тестирования и приемы организации занятий
III. Неформальное письмо (задание 3)
IV. Личное письмо рекомендательного характера (задание 1)
V. Текст официально-делового характера (задание 2)
VI. Заключение
Литература
Abstract
참고문헌 (31)
참고문헌 신청
1. [기타자료] - Аверьянова Г.Н. / 2005 / Обучение письменной речи. Пособие для желающих подготовиться к тестированию. Субтест «Письмо» II сертификационный уровень
2. [단행본] - Азимов Э.Г. / 2009 / Новый словарь методических терминов
3. [단행본] - Акишина А.А. / 2002 / Учимся учить
4. [기타자료] - Бузальская Е.В. / 2011 / Пространство эссе. Пособие по развитию творческих умений письменной речи у иностранных учащихся
5. [인터넷자원] - Бузальская Е. / / Обучение письменной речи. Начальный этап
2. [단행본] - Азимов Э.Г. / 2009 / Новый словарь методических терминов
3. [단행본] - Акишина А.А. / 2002 / Учимся учить
4. [기타자료] - Бузальская Е.В. / 2011 / Пространство эссе. Пособие по развитию творческих умений письменной речи у иностранных учащихся
5. [인터넷자원] - Бузальская Е. / / Обучение письменной речи. Начальный этап
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