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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2015.6
- 수록면
- 315 - 339 (25page)
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본 연구의 목적은 문제집 활용 학습 과정에서 학습자의 반복적인 인출을 촉진하는 방법으로 문제집이 아닌 정답지에 정답을 적게 하고, 채점은 문제집에 한 다음, 복습 과정에서 인출을 유발하게 하는 것이 일반적인 문제집 풀이 과정보다 학습자의 기억과 메타인지적 판단에 더 긍정적인 영향을 미칠 수 있는지 확인하는 것이었다. 이를 위해 경상남도와 경기도에 소재한 2개 초등학교 5학년과 2개 중학교 1학년 총 12개 학급 308명을 대상으로 연구를 진행하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교와 중학교 모두 반복 인출을 촉진하는 문제집 풀이 방법이 학습자들이 일반적으로 수행하고 있는 단일 인출 문제집 풀이 방법보다 학습자의 기억에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학습자의 기억에 대한 학업성취 수준과 문제집 풀이 방법 간 상호작용효과는 확인되지 않았다. 셋째, 초등학교의 경우 반복 인출 문제집 풀이 방법이 단일 인출 문제집 풀이 방법보다 메타인지적 판단 정확도에 더 긍정적인 영향을 미치는 반면, 중학교의 경우 문제집 풀이 방법에 따른 메타인지적 판단 정확도에 차이가 없는 것으로 나타났다. 넷째, 학업성취 수준별로 보았을 때 초등학교의 (하) 성취집단에서만 메타인지적 판단 시점과 문제집 풀이 방법 간에 메타인지적 판단 정확도에 미치는 상호작용 효과가 나타났다. 본 연구결과는 반복적인 인출을 촉진하는 문제집 풀이 방법이 학습효과를 높일 수 있음을 시사한다.
목차
논문요약
Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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