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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김명헌 (대구대학교) 하지완 (대구대학교)
저널정보
한국음성학회 말소리와 음성과학 말소리와 음성과학 제8권 제1호
발행연도
2016.3
수록면
71 - 80 (10page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

청각적 말소리 자극과 시각적 글자 자극 제시방법에 따른 5, 6세 일반아동의 음소인식 수행력 비교
김명헌 ,  하지완 말소리와 음성과학 2016.03 학술저널

2015

철자와 말소리를 통한 5, 6세 아동의 음소인식 수행력 비교
김명헌 재활과학과 2015.01 학위논문

초록· 키워드

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The phonemic awareness tasks (phonemic synthesis, phonemic elision, phonemic segmentation) by auditory presentation and visual presentation were conducted to 40 children who are 5 and 6 years old. The scores and error types in the sub-tasks by two presentations were compared to each other. Also, the correlation between the performances of phonemic awareness sub-tasks in two presentation conditions were examined. As a result, 6-year-old group showed significantly higher phonemic awareness scores than 5-year-old group. Both group showed significantly higher scores in visual presentation than auditory presentation. While the performance under the visual presentation was significantly lower especially in the segmentation than the other two tasks, there was no significant difference among sub-tasks under the auditory presentation. 5-year-old group showed significantly more ‘no response’ errors than 6-year-old group and 6-year-old group showed significantly more ‘phoneme substitution’ and ‘phoneme omission’ errors than 5-year-old group. Significantly more ‘phoneme omission’ errors were observed in the segmentation than the elision task, and significantly more ‘phoneme addition’ errors were observed in elision than the synthesis task. Lastly, there are positive correlations in auditory and visual synthesis tasks, auditory and visual elision tasks, and auditory and visual segmentation tasks. Summarizing the results, children tend to depend on orthographic knowledge when acquiring the initial phonemic awareness. Therefore, the result of this research would support the position that the orthographic knowledge affects the improvement of phonemic awareness.
#Phonemic awareness #orthographic knowledge #auditory presentation #visual presentation

목차

Abstract
1. 서론
2. 연구방법
3. 연구결과
4. 논의 및 결론
참고문헌

참고문헌 (35)

참고문헌 신청
Adams, M. J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print. Cambridge, MA: MIT Press. google schola Anthony, J. L. & Francis, D. J. (2005). Development of phonological awareness. Current Directions in Psychological Sciences, 14(5), 255-259. google schola Baars, B., Motley, M., & MacKay, D. (1975). Output editing for lexical status in artificially elicited slips of the tongue. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 14, 382-391. google schola Brown, R. M. (1977). An examination of visual and verbal coding processes in preschool children. Child Development, 48, 38-45. google schola Castles, A., Wilson, K., & Coltheart, M. (2011). Early orthographic influences on phonemic awareness tasks: Evidence from preschool training study. Journal of Experimental Child Psychology, 108, 203-210. google schola

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