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초록· 키워드
이 연구는 학업 상황에서의 동기를 내재적과 외재적의 상호대립적인 이원 분류가 아닌, 자기결정성의 연속선상에 존재하는 다양한 자기조절 유형에 따른 학습동기 유형 분류체계가 한국 학생들에게도 타당하게 적용될 수 있는가를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 동시에, 이러한 분류 목적을 달성하기 위해 개발된 자기조절 설문지의 타당성 검증이 병행되었다. 초등학교 5학년, 중학교 2학년, 고등학교 2학년 남, 여학생 675명의 한국형 학업적 자기조절 설문지와 학업적 자기효능감 척도에 대한 반응 결과를 분석하였다. 분석 결과, 한국형 자기조절 설문지로 분류한 외적, 부과된, 확인/통합된, 내재적 조절의 네 가지 동기군별 자기조절 유형은 적절한 것으로 나타났고, 대표적인 학업동기 변인인 학업적 자기효능감과의 관련성을 검토한 결과도 이러한 동기유형 분류체계의 타당성을 보여주었다. 또한 본 연구에 참여한 모든 학교급의 학생들에서 완전히 내재적이거나 외재적인 동기 유형보다는 중간에 위치한 유형이 많은 것으로 나타났고, 학교급이 올라감에 따라 내재적 동기유형은 줄어들고 외재적 동기유형과 무동기 유형이 증가하는 경향을 보였다. 이러한 연구 결과들은 교육현장에서의 적용가능성과 연계하여 논의되었다.
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