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본 연구는 비디오 재방문을 통한 교수 방법이 유아의 구성 활동의 표상성에 미치는 영향을 살펴본 것이다. 연구 대상은 서울시의 2개 유치원 만 5세반에 재원중인 유아 48명으로, 실험 집단 24명과 비교 집단 24명으로 구성하였다. 실험 집단 유아는 비디오 재방문을 통한 반성적 계획에 기초한 구성 활동에 참여하였으며, 비교 집단 유아는 언어를 통한 반성적 계획에 기초한 구성 활동에 참여하였다. 유아의 표상성을 평가하기 위해 표상적 주제 관련성, 표상적 정교성, 표상적 다양성, 표상적 연계성의 4가지 하 위 범주로 구성된 표상능력 평가 도구를 사용하여 구성 활동의 사전과 사후 검사를 실시하였다. 연구 결과, 비디오 재방문에 의한 실험 집단 유아들의 표상성이 비교 집단 보다 향상되었다. 본 연구를 통하 여 비디오 재방문이 유아의 표상성을 높이는 교수 방법으로서 유아교육 현장에 적용성이 높음을 제안 하고자 한다.
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