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저널정보
한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제49호
발행연도
2015.11
수록면
33 - 63 (31page)

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도덕교육이 실행되는 초등학교 현장에서 학교 유대감은 그 중요성이 상당히 평가 절하되 어 왔다. 학교 유대감은 학교에서 교직원과 동료 학생들이 자신을 배려하고 자신에게 관심을 갖고 있다는 인식의 결과로서 학생들이 느끼는 애착과 헌신의 감정을 의미한다. 학교 유대감 은 학생들의 학업 성취, 긍정적인 인성 및 도덕 발달, 심리ㆍ사회적 안녕과 정적인 상관관계 를 맺고 있는 보호 요인이다. 연구들은 초등학생들의 학교 유대감을 증진하려는 의도적인 교 육적 개입 활동이 중학생 시기에서의 학교 유대감 감소를 예방함과 동시에 비행과 문제 행 동에 관여할 경향성을 크게 감소시켜 주는 도덕교육적 효과가 있음을 잘 보여준다. 이에 이 논문에서는 학교 유대감의 의미와 중요성 그리고 학교 유대감의 증진 방법, 학교 유대감의 이론적 토대와 경험적 근거를 살펴봄으로써, 학교 유대감의 초등 도덕교육적 효과를 명료화 하였다.
#Child Development Project #moral development #moral education #protective factors #보호 요인 #social development model #도덕 발달 #도덕교육 #사회 발달 모델 #학교 유대감 #school connectedness #아동 발달 프로젝트 #예방 전략

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참고문헌 (40)

참고문헌 신청
교육과학기술부 / 2012 / 도덕과 교육과정, 교육과학기술부 고시 제 2012-14호 [별책 6] / 교육과학기술부 google schola 최윤정 / 2015 / 초등학생의 학교 유대감 증진을 위한 감사 연습 방안 / 도덕윤리과교육 (48):49~79 Crossref Battistich, V. / 1997 / The relationship between students' sense of their school as a community and their involvement in problem behaviors / American Journal of Public Health 87(12):1997~2001 google schola Battistich, V. A. / 2008 / Handbook of moral and character education / Routledge :328~351 google schola Battistich, V. / 2004 / Effects of an elementary school intervention on students' ‘connectedness’ to school and social adjustment during middle school / Journal of Primary Prevention 24(3):243~262 google schola

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