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자료유형
학술저널
저자정보
Juhyun Back (Busan National University of Education) Eunsuk Lee (Daegu University)
저널정보
언어과학회 언어과학연구 언어과학연구 제81집
발행연도
2017.6
수록면
133 - 159 (27page)
DOI
10.21296/jls.2017.06.81.133

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This study analyses English modal verbs used by Korean MA students at a university in Korea and diagnoses their perceived difficulties using them in writing academic discourse through both quantitative and qualitative approaches. The results demonstrate that the production of modal verbs used in L2 writing does not justify their perception of the modals in several ways. The majority of can, although it attempts to function as an epidemic device, expresses root meanings in L2 corpus, which can be partly explained by pragmatic transfer from L1 to L2. Also, there is an overuse of the majority of root modal verbs in L2 corpus, but a higher proportion of modal verbs in L1 corpus is epistemically used. The above may offer pedagogical implications for teaching linguistic knowledge of English modal verbs in root-epistemic dichotomy and raising a genre-specific awareness in written English.
#root modality #epistemic modality #second language pragmatics #obligation and necessity modal verbs #second language writing

목차

1. Introduction
2. Backgrounds to the Study
3. Methods
4. Findings and Discussion
5. Conclusions
References

참고문헌 (37)

참고문헌 신청
[단행본] - Altman, Roann. / 1990 / Developing Communicative Competence in a Second Language / Newbury House : 95 ~ 106 google schola [학술지(정기간행물)] - 백주현 / 2011 / A corpus-based study of hedging in Korean EFL students' academic essays / 현대문법연구 (65) : 279 ~ 307 dbpia [단행본] - Biber, Douglas / / Longman Grammar of Spoken and Written English / Pearson google schola [단행본] - Bybee, Joan L. / 1985 / Historical Semantics, Historical Word Formation / Mouton : 59 ~ 83 google schola [단행본] - Coates, Jennifer / 1983 / The Semantics of the Modal Auxiliaries / Croom Helm google schola

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