연극 교육을 위한 인물이야기의 활용 방안 : 과정드라마의 교육적 적용을 중심으로 :과정드라마의 교육적 적용을 중심으로

오영민; 이향근

doi:10.24993/JKLCY.2017.12.21.431

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자료유형: 학술저널

저자정보: 오영민 (서울청량초등학교) 이향근 (서울교대)

저널정보: 한국아동청소년문학학회 아동청소년문학연구 아동청소년문학연구 제21호

발행연도: 2017.12

수록면: 431 - 463 (33page)

DOI: 10.24993/JKLCY.2017.12.21.431

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본 연구의 목적은 최근 관심의 대상이 되고 있는 연극 교육에 대한 실천 방안을 제안하는 데 있다. 그동안 연극은 교육적으로 차용되어 다양한 교과와 비교과의 교육 전략으로 활용되어 왔다. 그러나 2015 개정 교육과정은 교육 연극을 넘어선 인문학적 소양의 함양을 위한‘연극 교육’을 제안한다. 따라서 본 연구에서는 연극의 본질을 탐구하여 학교에서의 연극 교육을 재개념화 하고 그에 대한 실천적 대안으로 인물이야기의 활용 방안을 제안하고자 하였다.
학교 현장에서 연극 교육을 둘러싸고 여러 가지 변화와 시도가 있어왔지만, 학교 현장에서 일반적으로 이루어지고 있는 연극 교육은 여전히 대사와 움직임을 암기하고 연습하여 관객 앞에서 상연하는 형태에 머물러 있다. 그러나 학생들의 배움은 계획적이고 체계적으로 짜인 구조 속에서만 일어나는 것이 아니라, 즉흥적이며 자발적인 상황에서도 자연스럽게 일어난다. 따라서 연극 교육의 방향은 연기와 대본 연습에 초점을 두는 형태에서 벗어나 즉흥적 체험을 통해 학생의 성장을 돕는 방향으로 변화해 가야 한다. 특히 학생의 즉흥적 표현과 자발적 발견을 강조하는 과정드라마는 연극 교육의 새로운 대안으로 제시될 수 있다.
평범한 실제 인물이 주인공으로 등장하여 자신만의 가치관으로 목표를 이루어 나가는 인물이야기는 두 가지 이유에서 과정드라마의 소재로서 활용 가능성을 갖는다. 과정드라마의 참여자들은 인물이야기 주인공의 삶을 함께 살아보면서 인물의 감정을 상상하고 갈등 상황을 함께 해결해 보는데, 이러한 활동은 즉흥을 통해 연극적으로 표현되기에 적합하다. 또한 과정드라마를 통해 학생들이 인물이야기 주인공과 자신의 가치관을 비교하고 성찰해 보는 과정은 학습자의 자발적 배움을 촉진한다.
따라서 본 연구에서는 인물이야기가 가지는 연극 교육 제재로서의 활용 가능성을 토대로 인물이야기를 활용한 과정드라마 교수・학습 과정을 설계하고 『치마를 입어야지 아메리아 블루머』를 활용한 과정 드라마 활동을 제시하였다.

The purpose of this study is to propose a practical plan for drama education which is the subject of interest recently. In the meantime, drama has been borrowed educationally and has been utilized as a teaching strategy of various subjects. However, the 2015 revised curriculum suggests ‘Drama Education’ as a way of humanities education. Therefore, this study explored the nature of drama and re -
conceptualized drama education in school, and proposed a plan for application of character stories as a practical alternative of education.
There have been many changes and attempts about drama education in school. However, the drama education, which is generally performed at the school, still remains in the form of memorizing and practicing movements and performing in front of the audience. However, students’ learning does not only occur in a well-structured circumstances, but also occurs in spontaneous and voluntary situations. Therefore, when discussing the direction of drama education, it is concluded that drama education should be changed in the direction of helping students’ growth through improvisation instead of focusing on practicing script. In particular, process drama emphasizing improvisational expression and voluntary discovery of students can be presented as a new alternative to drama education.
Character story in which ordinary person is endlessly endeavoring and achieving his goals with his own values has the potential to be utilized as a material of a process drama for two reasons. First of all, the participants of the process drama imagine the emotions of the characters and solve the conflict situation together while living the life of the character. These activities are suitable to express the drama through improvisation. In addition, through the process drama, the process of comparing and reflecting the values of the participants with the hero of the character story promotes the learners’ voluntary learning.
Therefore, this study aims to design a process drama using character stories based on the possibility of the character stories as a drama education material, and to help the drama class that active and natural learning takes place by applying the process drama.

#인물이야기 #연극 교육 #과정드라마 #인문학적 소양 교육 #Brian Edmiston #Character Stories #Drama Education #Process Drama #Humanities Education #Brian Edmiston

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