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초록·키워드
본 연구의 목적은 대학에서 예비유아교사를 대상으로 이루어지는 다문화교육이 가치추구의 방향성과 방법적 측면에서 어떻게 이루어져야 하는가에 대해 모색하기 위함이다. 다문화교육은 다문화 감수성, 공감과 포용의 능력, 다문화주의에 대한 인식, 그리고 다문화에 대한 가치 형성 필요로 한다. 이러한 다문화역량을 강화하기 위해서는 다양한 의견을 경청하고, 자신의 사회적 행동을 성찰할 수 있어야 한다. 본 연구에는 C시 4년제 대학교에서 2018년도 1학기 동안 토론중심의 다문화교육 교과목을 수강한 유아교육과 1학년 34명이 연구참여자이며, 토론중심 다문화교육 수업에 대한 저널을 작성하고, 이중 26명의 지원자가 4회의 포커스 그룹인터뷰에 참여하였다. 대학강좌로서의 토론중심 다문화교육 수강경험은 ‘학습의 주도권’에 대한 경험, ‘충돌에 대한 경청’의 경험, ‘말과 생각의 상호작용’에 대한 경험으로 범주화할 수 있었다. 토론중심 다문화교과목에 대한 교육적 의미는 ‘다문화경험에 대한 성찰’, ‘다문화감수성과 가치관의 변화’, ‘토론을 통한 다양성에 대한 인식’으로 의미를 부여할 수 있었다.
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