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본 연구는 특수학교 전공과에 재학 중인 장애학생의 특수교육을 담당하고 있는 교사들과 부모들을 대상으로 장애학생의 특수교육에 대한 구체적인 문제점과 개선 방안을 다양한 각도에서 심층적으로 알아보고자 하였다. 이를 위해 경남 소재 H 특수학교의 전공과 교육을 담당하고 있는 교사 11명과 전공과에 재학 중인 장애학생의 부모 9명을 대상으로 각각 핵심집단 면담을 실시하였다.
연구결과 첫째, 전공과 장애학생의 특수교육에 대한 부모와 교사들의 만족도는 정부의 물적 지원, 교육시설 및 학습 자료 부분에서 공통적으로 다소 높았으나, 정부 정책 및 장애인 복지 업무, 전공과 설치 및 운영, 교사자질 및 수업태도에서 불만을 나타내었다. 둘째, 전공과 장애학생의 특수교육에 대한 문제점에 있어서 교사와 부모 모두 복지 예산 집행의 형평성 및 합리성 부족과 사회 복지 정책 지원체계가 미흡함을 지적하였다. 그리고 교사들은 부모의 과도한 요구 및 전공과 이해 부족으로 인한 전공과의 정체성 혼란을 지적하였고 부모들은 교육프로그램의 현실성 부족을 언급하였다. 셋째, 개선 방안에 있어서 정부 직영사업장 설치 및 보호작업장 확충과 교사의 전문성 자질 함양, 교육여건 개선, 교육 프로그램의 다양화를 제시하였다.
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참고문헌 (26)
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Berne-Smith, M. / 2006 / Mental retardation(7th Ed.) / Merrill Prentice Hall
Bogdan / 1982 / 교육 연구의 새 접근: 질적 연구 / 교육과학사
Cronin, M. E. / 1993 / Life skill instruction for all students with special needs: A practical guide for integrating real-life content into the curriculum / Pro-Ed
Halpern, A. S / 1985 / Transition: A look at the founcations / Exceptional Children 51 (4) : 479 ~ 486
Sitlington, P. L. / 2000 / Transition Education and Services for Adolescents with Disabilities / Allyn & Bacon
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