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이용수
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본 연구는 이야기 다시 말하기를 통한 담화를 화용론적으로 분석하여 경도정신지체학생들의 언어 교육에 시사점을 제시하는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 B시 일반 중학교의 특수학급에서 경도정신지체로 진단 받은 여학생 7명과 비교 대상으로 일반 초등학교에 재학 중인 초등학생 7명으로 하였다. 그림 없는 동화책(개굴아, 어디 있니?)을 이용하여 이야기 다시 말하기를 통한 담화를 수집 ․분석하였다. 그리고 발화 샘플은 비모수 통계로 처리하였다. 연구 결과를 살펴보면 첫째, 경도정신지체학생이 일반아동에 비해 이야기 유효 정보단위의 비율이 유의미하게 낮았다. 둘째, 경도정신지체학생들이 일반아동에 비해 플롯이나 역경 설명에서 유의미하게 낮았고 주제에서는 평균적으로 낮긴 했으나 유의미한 차이가 나지는 않았다. 셋째, 이야기 순서 범주별 유효정보 단위 비율에서는 경도정신지체학생이 일반아동에 비해 초반과 후반에서는 유의미한 차이가 나타났으나 중반에서는 유의미한 차이가 나지 않았다.
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참고문헌 (31)
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AAMR / 2002 / Mental retardation Definition, classification, and systems of supports / American Association on Mental Retardation
Berman,R.A / 1995 / Narrative competence and storytelling performance : How children tell stories in different context / Journal of Narrative and Life History 5 : 283 ~ 313
Kintsch, W / 1994 / The psychology of discourse processing, In Handbook of psycholinguistics / Press
Le Ny, J. F / 1989 / Science cognitive et comprehension du language / PUF
McConaughy, S / 1980 / Using story structure in the classroom / Language Arts 57 : 157 ~ 164
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McConaughy, S / 1980 / Using story structure in the classroom / Language Arts 57 : 157 ~ 164
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