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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 295 - 313 (19page)
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이 연구의 목적은 중학교 과학영재학생들을 담당하는 교사들의 교수실행에서 사용되는 수업전략들을 분석하는 것이다. 이 연구를 위하여 영재교육 전문 기관에 소속되어 있는 4명의 교사를 선정하였다. 연구의 자료는 수업 관찰, 반 구조화된 면담, 학생보고서 및 사진자료 등이며, 일정비교분석법에 의해 분석되었다. 연구결과, 각 교사들은 다양한 수업전략을 사용하고 있었으며, 이러한 전략들은 서로 긴밀히 연결되어 있는 것으로 나타났다. 4명의 교사들은 자신들이 선택한 학습 유형 - 속진 혹은 심화 -에 따라 각기 다른 수업전략을 사용하고 있었다. 또한 수업분위기, 교사-학생 및 학생-학생의 상호작용방식, 보고서 작성 측면에서 4명 교사의 수업은 뚜렷한 차이를 보였다. 이 연구에서 확인한 수업전략들은 교육경험이 적은 교사들이 과학영재를 위한 수업을 구성하는데 있어서 실제적인 도움이 될 수 있으며, 과학영재들을 지도하는 전문성을 향상시켜 줄 수 있을 것으로 생각된다.
목차
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참고문헌 (29)
참고문헌 신청
Chin, C / 2006 / Classroom Interaction in Science : Teacher questioning and feedback to student’responses / Journal of Science Education 28 (1) : 1315 ~ 1346
Daniels, S / 1997 / Creativity in the classroom: characteristics, climate, and curriculum. In:Handbook of Gifted Education / Boston: Allyn and Bacon : 300 ~ 301
Darling-Hammond, L. / 1998 / Teaching for high standards: What policymakers need to know and be able to do
Feldman, S / 1998 / Teacher quality and professional unionism / Speeches from the AFT/NEA Conference on Teacher Quality
Gregory, G. H / 2002 / 수준별?개별 화 교수-학습전략 / 서울: 학지사
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Feldman, S / 1998 / Teacher quality and professional unionism / Speeches from the AFT/NEA Conference on Teacher Quality
Gregory, G. H / 2002 / 수준별?개별 화 교수-학습전략 / 서울: 학지사
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