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본 연구는 어머니-유아 애착과 교사-유아관계가 유아의 내러티브 발달에 미치는 영향을 확인하기 위한 기초연구이다. 이를 위해 어머니-유아 애착, 교사-유아관계 그리고 내러티브 발달간의 관계분석과 아울러 내러티브 발달을 예언해 주는 변인을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 대구광역시 유치원에 재원 중인 만 5세 유아 306명이다. 연구결과는 첫째, 내러티브 발달과 어머니-유아 애착과 그리고 교사-유아의 친밀감과 정적인 상관관계가 그리고 내러티브 발달과 교사-유아관계의 갈등은 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 내러티브 발달을 예언해 주는 변인은 어머니-유아 애착 그리고 교사-유아 관계의 하위요인 중 친밀감으로 나타났다. 이러한 상관관계 분석과 예측변인 분석을 통해 가정-기관이 연계된 내러티브 교육에 시사하는 바가 클 것으로 기대된다. 특히 가정과 기관의 연계교육과정 개발 및 운영의 실제에서 교육내용의 선정 시 그 기초자료로 활용될 수 있다.
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참고문헌 (37)
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[학술지(정
Ainsworth, M. D. S. / 1972 / Infant crying and maternal responsiveness : A rejoinder to Gewirtz and Boyd / Child Development 48 : 1208 ~ 1216
Beebe, B. / 2004 / Brief mother-infant treatment using psychoanalytically informed video microanalysis / Infant Mental Health Journal 24 (1) : 24 ~ 52
Belsky, J. / / Early Day Care and Infant-Mother Attachment Security. Encyclopedia on Early Childhood Development
Belsky, J. / 2001 / Developmental risks(still)associated with early Child care / Journal of Child Psychology and Psychiatry 42 (7) : 845 ~ 859
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Belsky, J. / 2001 / Developmental risks(still)associated with early Child care / Journal of Child Psychology and Psychiatry 42 (7) : 845 ~ 859
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