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저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제32권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
33 - 51 (19page)

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본 연구는 ADHD 아동과 일반 아동 간 공감능력 비교를 통하여 ADHD 아동의 공감능력 특성을 살펴보는데 목적이 있다. 연구 대상은 초등학교 1∼6학년의 ADHD 아동 96명과 일반 아동 64명이며, Ricard와 Kamberk-Kilicci(1995)의 공감반응과제를 사용하여 인지적 공감능력과 정서적 공감능력을 측정하였다. ADHD 아동과 일반 아동 간 공감능력을 비교하기 위하여 두 집단간 공감능력의 차이를 검증하였으며, 학년에 따른 차이도 검증하였다. 이를 위해 독립표본 t검증과 일원배치 분산분석(one-way ANOVA)을 실시하였으며, 사후분석은 Scheffé 검증을 활용하였다. 이에 대한 연구 결과로 첫째, ADHD 아동과 일반 아동 간의 공감능력은 차이가 있다. 공감반응과제에서 ADHD 아동이 일반 아동보다 낮은 인지적, 정서적 공감능력을 보여주었다. 둘째, ADHD 아동과 일반 아동 간 학년별 공감능력은 1학년부터 6학년까지 모든 학년 간에 차이가 있다. 또한 일반 아동은 집단 내 학년 간 차이가 뚜렷하게 나타난 반면 ADHD 아동은 집단 내 학년 간 차이가 나타나지 않아, 연령 증가에 따른 공감능력 발달이 이루어지지 않는 것을 알 수 있다. 이러한 결과를 통해 ADHD 아동의 공감능력에 대한 정보를 제공하고, ADHD 아동의 공감능력을 향상시킬 수 있는 교육적 중재에 관한 접근 방향을 제시하였다.
#공감능력 #사회인지. #ADHD #ADHD #Empathic Ability #Social Cognition.

목차

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곽금주 / 2001 / K-WISC-Ⅲ지침서 / 도서출판특수교육 google schola 김경민 / 2011 / 손인형을 이용한 사회적 상황이야기 중재가 아스퍼거 장애 청소년의 사회적 기술과 마음이론에 미치는 영향 / 특수아동교육연구 13(4):311~330 dbpia 김광수 / 2009 / 공감교육 프로그램이 초등학생의 공감능력과 정서지능에 미치는 영향 / 초등교육연구 22(4):275~300 dbpia 김동일 / 2015 / ADHD 아동에 대한 사회적 행동 중재 효과: 국내 단일대상연구 메타분석 / 정서·행동장애연구 31(3):51~72 google schola 김영신 / 2003 / 한국어판 부모 및 교사용 ADHD 평가 척도(K-ARS)의 규준연구 / 신경정신의학 42(3) google schola

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