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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.1
- 수록면
- 317 - 324 (8page)
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본 연구에서는 교육용 프로그래밍 언어를 사용한 프로그래밍 교육의 효과에 관한 국내 논문을 메타분석하여 프로그래밍 교육의 효과를 분석한다. 프로그래밍 교육의 효과에 관한 논문 가운데 메타분석이 가능한 논문 70 편의 101개 연구를 대상으로 메타분석을 한 결과 평균 효과크기는 0.641로 긍정적인 효과를 보였다. 인지적 영역의 학습 효과를 위한 연구와 정의적 영역의 학습 효과를 위한 연구의 평균 효과크기는 각각 0.632, 0.666이었다. 실험 대상의 학령, 실험 차시, 사용 언어의 중재변인별 평균 효과크기에는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다.
본 연구의 결과로부터 프로그래밍 교육을 받은 실험집단은 프로그래밍 교육을 받지 않은 통제집단에 비하여 약 23.9%의 긍정적인 효과의 향상을 보인다는 것을 알 수 있다.
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참고문헌 (21)
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Acuna, E / 2004 / A meta analysis study of outlier detection methods in classification
Cohen, J. . / 1992 / Statistical power analysis / Current Directions in Psychological Science 1 (3) : 98 ~ 101
Ellis, P. D. . / 2010 / The Essential Guide to Effect Sizes / Cambridge University Press
Glass, G. V. / 1976 / Primary, secondary, and meta-analysis of research / Educational Research 10 : 3 ~ 8
Guzdial, M / 2004 / Programming environments for novices / Computer Education Research 2004 : 127 ~ 154
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Guzdial, M / 2004 / Programming environments for novices / Computer Education Research 2004 : 127 ~ 154
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