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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국문학교육학회 문학교육학 문학교육학 제31호
발행연도
2010.1
수록면
211 - 236 (26page)

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The purpose of this study is to analyze the contents of dialogue journals written by fourth-grade students and elementary preservice teachers. They shared same literary texts and communicated through the dialogue journal about what they read. To draw specific results, the dialogue journals were coded using chunks of text. Constant Comparative Method was used to analyze dialogue types in the journals. These dialogue types can be classified as personal dialogue, reading response dialogue, and conventional dialogue. Personal dialogue creates rapport between conversation partners and fosters reading response dialogue. Reading response can be categorized as sharing reading experience, mediating, inducing response, interacting with texts, and connecting with context. Sharing reading experience is a category that includes statements on reading habits. Mediating is related to schedules of journal writing or statements encouraging a partner to read a book. Inducing response includes dialogue leads literary responses from a conversation partner. Interacting with texts refers to some dialogues related to recognizing, interpreting and criticizing on texts. Finally, connecting with context refers to dialogues on intertextuality or reader’s life. By exchanging dialogue journals, elementary preservice teachers and fourth graders can share responses to literatures, sympathize with the emotions of a conversation partner, and reflect on their reading attitude.
#독서 반응 #반응 일지 #대화 일지 #반응 진술 범주 체계 #지속적 비교 방법 #근거 이론 #reading response #response journal #dialogue journal #category system describing type of response #constant comparative method #grounded theory

목차

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참고문헌 (17)

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Beach, R. / 1991 / Handbook of Reading Research, vol 2 / Longman : 453 ~ 489 google schola Bean, T. W. / 2001 / Exploring the Intergenerational Dialogue Journal Discussion of a Multicultural Young Adult Novel / Reading Research Quarterly 36 (3) : 232 ~ 248 google schola Dipardo, A. / 2004 / Expanding the web of meaning：Thought and emotion in an intergenerational reading and writing program / Reading Research Quarterly 39 (1) : 14 ~ 37 google schola Fountas, I.C. / 2001 / Guided readers and writers, grades 3-6：Teaching comprehension, genre, and content literacy / Heinemann google schola Merriam, S. B. / 1998 / Qualitative Research and Case Study Application in Education / Jossey-Bass google schola

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