PISA ICT 설문조사 분석을 통한 OECD 국가의 학교 정보화 실태 비교 연구

김준형

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김준형

저널정보: 한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제21권 제3호

발행연도: 2015.1

수록면: 493 - 520 (28page)

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21세기의 키워드는 정보통신기술(ICT) 이며, 사회전반에 걸쳐 심대한 영향을 미치고 있고, 변화를 요구하고 있다. 특히 미래인재의 육성을 그 기본 책무로 하고 있는 학교교육은 과거보다 더 높은 수준의 학업성취도와 ICT 소양을 함양하여야 하는 사회적 요구에 직면해 있다. 이러한 시대적 맥락에서 국제사회와 세계경제를 주도하는 선진국들의 협의체인 OECD는 미래인재들이 그들의 미래를 위해 기본적으로 함양해야할 소양을 정의하고, 2000년부터 매 3년마다 PISA를 통해 OECD 국가들의 15세 학생들의 학업성취도와 ICT 설문조사를 시행해오고 있다. 본 연구에서는 OECD 각 국가별로 학교에 ICT가 얼마나 많이 투입되고 활용되고 있는 지 또 연도별로 어떤 변화가 있는지를 분석하기 위하여, 학교 정보화 인프라 현황, 수업에서의 ICT 활용 정도, 학생들의 정보소양 및 ICT에 대한 학생태도 등을 지금까지 총 5회 실시된 PISA ICT 설문 결과 분석을 통하여 비교하였다. 본 연구결과, ICT 교육 추세가 초기의 정보소양교육 위주에서 ICT 활용교육으로 확대 전개되고 있다고는 하나, 2012년 현재, 수업시간에서의 ICT 활용수준은 매우 낮은 것으로 조사되어, ICT 활용교육은 예상보다는 저조한 것으로 나타났다. 한편, 교육정보화의 모범국가이었던 한국이, 2012년 현재, OECD 평균이거나 이에 못 미치고 있는 것으로 조사된 바, 본 연구결과가 향후 교육정보화 강화방안에 대한 경고음으로 받아드려져 한국의 교육정보화발전과 교육발전에 도움이 되었으면 한다.

#학교 정보인프라 #정보소양 #ICT 태도 #교육정보화 #PISA #PISA #ICT Infrastructure #ICT Literacy #ICT attitude #ICT in schools

참고문헌 (41)

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CSTA / / A Model Curriculum for K-12 Computer Science: Final Report of the ACM K-12 Task Force Curriculum Committee

CSTA / / CSTA K-12 Computer Science Standards

CSTA / / Running on Empty: The failure to teach K-12 Computer Science in the Digital Age

DfE / / National Curriculum in England: Computing Programmes of Study, Department for Education of UK

DfE / / Policy reforming qualifications and the curriculum to better prepare pupils fir life after school, Department for Education of UK

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