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본 연구는 전문대학 공학계열생의 만족도, 성취도 및 학습지속의향에 대한 학업적 자기효능감, 학교의 지원의 예측력을 규명하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 경기도 소재 D대학의 2010학년도 1학기 공학계열생을 대상으로 두 차례에 걸쳐 설문을 실시하였고, 이를 바탕으로 중다회귀분석을 하였다. 연구 결과, 학업적 자기효능감과 학교의 지원은 만족도를 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 또한 학업적 자기효능감과 학교의 지원은 학습지속의향을 유의하게 예측하였다. 그러나 이들과 성취도와의 관계에서는 학업적 자기효능감만 유의한 예측변인으로 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 전문대학에서 만족도, 성취도, 학습지속의향을 향상시키기 위해 학업적 자기효능감과 학교의 지원의 중요성을 실감하고 학습자에게 학업을 지속할 수 있는 구체적 실천방안을 마련할 것을 제안한다.
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참고문헌 (26)
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Bandura,A / 1986 / Social Foundations of Thought and Action / Prentice Hall
Bandura,A / 1997 / Self-efficacy: The exercise of control / Freeman
Blackburn, J. J. / 2008 / Assessing teacher self-efficacy and job satisfaction of early career agriculture teachers in Kentucky / Journal of Agricultural Education 49 (3) : 1
Bong, M. / 2003 / Academic Self- Concept and Self-Efficacy: How Different Are They Really? In Educational Psychology Review / Educational Psychology Review : 15 ~
Curran, P. J. / 1996 / The Robustness of Test Statistics to Nonnormality and Specification Error in Confirmatory Factor Analysis / Psychological Methods 1 (1) : 16 ~ 29
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Curran, P. J. / 1996 / The Robustness of Test Statistics to Nonnormality and Specification Error in Confirmatory Factor Analysis / Psychological Methods 1 (1) : 16 ~ 29
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