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저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제21권 제1호
발행연도
2007.1
수록면
167 - 187 (21page)

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Recently, emphasis on standardized testing has increased in the United States. However, foreign languages (Languages Other Than English - LOTE) have often been left out of the testing paradigm. This article examines teachers’ views of the New York State Proficiency and Regents’ Comprehensive Examinations required for graduation from high school. Unlike most other states, New York has had graduation exams in place for many years. A brief review of related research shows how exam effects can be positive or negative, depending on the context and the alignment of the exam with curriculum. A qualitative analysis elaborates on main themes the teachers expressed: success, the special position of Languages Other Than English in the curriculum, accommodating all students, pushing language production, making students feel comfortable, and the role of culture. The study shows how the unique position of foreign languages in US public school curricula contribute to the positive reception and effects of the exam.
#표준화검사 #역류효과 #교사들의관점 #외국어시험 #Standardized Testing #Washback #Teacher Views #Foreign Language Testing

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