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저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제21권 제1호
발행연도
2007.1
수록면
35 - 53 (19page)

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본 연구에서는 상보적 교수법을 활용한 읽기 전략 지도의 지속적 효과를 알아보 고자 하였다. 상보적 교수법은 학생-교사간의 상보적인 도움을 통해 읽기 전략 을 익히는 수업 방식으로서 사회적 상호작용을 강조하는 비고츠키의 사회 구성 주의 이론에 근거를 두고 있다. 상보적 교수법을 활용한 읽기 전략 지도는 교사 의 시범을 통해 학습자들이 읽기 전략을 익히고 다음에는 교사의 도움을 받으며 배운 전략을 적용해보고 마침내 자기 스스로 이 전략을 자유롭게 활용할 수 있 는 단계에 이르는 것이다. 본 연구를 위하여 서울 시내 초등학교 고학년 두 학 급의 학생들이 참가하였다. 한 반은 실험 집단으로서 상보적 교수법을 활용한 읽기 전략 지도를 받았으며 다른 한반은 통제 집단으로서 제 7차 영어 교과과정 의 지침에 따른 수업을 받았다. 연구 결과 사후 검사에서 실험집단의 학생들 이 통제 집단의 학생들보다 우수한 성적을 거두었다. 3개월 후 실시한 지연 사후 검사에서도 실험집단의 학생들이 통제집단의 학생들보도 우수한 성적을 거두었으며 이 결과는 통계적으로 매우 유의미함을 보여주었다. 지연 사후 검사 의 능력 집단별 결과에서는 상위 집단 학생들과 중위 집단 학생들의 읽기 전략 능력이 지속됨을 알 수 있었다. 하위 집단의 학생들의 읽기 전략 능력을 지속시 키기 위해서는 좀 더 장기간에 걸친 읽기 전략 수업이 이루어져야 하며 아울러 읽기 전략 지도의 모범을 보일 수 있는 교사의 역할이 매우 중요하다는 결론을 내릴 수 있다.
#상보적 교수법 #읽기 전략 #Reciprocal Teaching #Reading strategy

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