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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.1
- 수록면
- 17 - 34 (18page)
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본고의 목적은 Dewey가 개념화한 반성적 사고에 기초하여 반성적 교사가 지녀야 할 특질들을밝히는 것이다. 이를 위해 Dewey의 반성적 사고 개념과 과정적 특징을 분석하여 거기에 내재된하위요소들을 드러내고, 그 하위요소들로부터 교사가 지녀야 할 세부적인 능력요소들을 추출함으로써 반성적 교사의 특질을 규명하고자 하였다. 그 결과 풍부한 경험과 지식, 지성적 습관, 연계적 사고 능력과 태도, 목표 지향적 사고 능력, 교육에 대한 실험적 탐구 정신, 나선형적 성장을지향하는 사고 능력, 개방성ㆍ전심성ㆍ책임성, 통합적 사고 능력과 의사소통 및 협동적 태도인민주적 소양 등이 반성적 교사의 주요한 특질로 규명되었다. 이러한 특질을 갖춘 교사를 양성하기 위해서는 현재의 전달자 및 기능인을 양성하는 교사교육으로부터 반성적 교사를 기르기 위한반성적 교사교육으로 교사교육의 방향을 시급히 전환하지 않으면 안 된다.
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참고문헌 (34)
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Adler, S. / 1990 / The reflctive practitioner and curriculum of teacher education / Paper presented at annual meeting of The Association of Educators
Baron, J. / 1981 / Reflective thinking as a goal of education / Intelligence 5 (4) : 291 ~ 309
Dewey, J. / 1898 / My pedagogic creed, In Early works of John Dewey, Vol. 5 / Southern Illinois University Press
Dewey, J. / 1913 / Professional spirit among teachers / Middle works 7
Dewey, J. / 1916 / Democracy and education / Middle works 9
Baron, J. / 1981 / Reflective thinking as a goal of education / Intelligence 5 (4) : 291 ~ 309
Dewey, J. / 1898 / My pedagogic creed, In Early works of John Dewey, Vol. 5 / Southern Illinois University Press
Dewey, J. / 1913 / Professional spirit among teachers / Middle works 7
Dewey, J. / 1916 / Democracy and education / Middle works 9
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