자연미술 작품을 활용한 초등 환경미술교육 지도 방안

문채영; 이상원

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자료유형: 학술저널

저자정보: 문채영 이상원

저널정보: 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제29권 제1호

발행연도: 2018.1

수록면: 59 - 79 (21page)

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본 연구는 초등학교 2009 및 2015 개정교육과정을 바탕으로 환경교육 및 환경미술교육의 내용과방향, 역할을 고찰함으로써 자연미술 작품을 활용한 환경미술교육 지도 방안을 모색하였다. 이를 위해2009 개정교육과정 미술 교과서와 지도서, 2015 개정 미술과 교육과정을 분석하여 교육과정 내에 환경교육 내용의 반영 정도를 확인하여 도출된 시사점을 토대로 자연미술 작품을 활용한 환경미술교육 지도방안을 구체화 하였다. 지도방안은 2015 개정 미술과 교육과정의 내용영역인 체험, 표현, 감상영역에따라 교수·학습 지도안을 개발하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 체험영역의 효과적인 지도를 위해서는 먼저 학생들이 생활 속에서의 직접적인 체험활동을 통하여 미적 안목을 기를 수있도록 미술의 소통 방식을 활용하고 이해할 수 있도록 해야 한다. 또한 교수ㆍ학습 계획을 수립하는단계에서부터 표현 및 감상영역과의 연계성을 고려해야 할 것이다. 둘째, 표현영역의 효과적인 지도를위해서는 먼저 다양한 방법과 자료를 활용한 발상 지도를 통하여 학생의 표현 동기를 높여야하며 표현활동을 계획하는 단계에서 환경문제를 고려하게 함으로서 미술과 내에서 환경교육이 효과적으로 이루어 질 수 있도록 해야 한다. 셋째, 감상영역에서 교수·학습 지도 시 학습내용과 관련된 환경 운동가, 환경미술 작품, 환경 관련 정보와 일화 등을 활용하여 환경문제에 대한 흥미와 관심을 가지게 해야 하며, 표현방법, 주제, 조형 요소와 조형 원리, 사회 문화적 및 환경적 배경 등 다양한 감상의 관점을 활용하여 학생들이 종합적인 안목을 가질 수 있도록 해야 한다. 본 연구의 결과를 종합해 보면, 미술교육은자연에 대한 기본적인 감성교육과 직접적으로 연결되며 나아가 자연환경과 인공환경의 조화를 중심으로 한 본질, 자연 속에서의 인간의 존재방식 등과 연계됨으로써, 그 실천 및 활동 내용에 있어서 환경교육의 이념과 서로 통하는 부분이 적지 않다는 점에서 이에 대해 깊이 있는 고찰이 필요하다고 생각됨으로 이와 관련된 보다 심층적인 연구와 교수·학습 활동에 대한 후속적인 연구가 필요하다.

This study sought the guidance for environment art education utilizing natural art by examining the contents, direction, and role of environmental education and arts education based on 2009 and 2015 revised curriculum of elementary schools. For the concrete way of teaching methods utilizing natural arts in environmental arts education, the 2009 and 2015 revised curriculum was analysed in order to investigate how much the curriculum included contents of environment. For guidance, a plan for teaching and learning was developed depending on the areas of ‘Experience, Expression, Appreciation’, which has the contents of the 2015 revised art curriculum. The conclusions of this study are as follows. First, for the effective guidance of ‘Experience’ area, students should enhance an aesthetic perspective through direct experience of the activities in their life and help to understand the communication style of art and take advantage of them. Also, the link should be considered between ‘Expression and Appreciation’ area before establishing a teaching plan. Second, for the effective guidance of ‘Expression’ area, increasing the motivation of students should be needed through utilizing a variety materials and methods. Also, environmental issues need to be considered in the planning expression activities for effective environmental education in art curriculum. Third, for the effective guidance of ‘Appreciation’ area, it is important to utilize environmental activist, environmental art such as environment-related information and anecdotes and related to the learning contents for increasing student's interest and concern for environmental issues. Also, it should be considered to utilize a variety of viewing perspective like subject, formative elements and principles and environmental and socio-culture background in order to have a comprehensive discernment. In this regard, it is necessary to have an in-depth study on the fact that the contents of the practice and activity are related to the ideology of environmental education. Therefore, further research on the teaching and learning activities are needed.

#Environmental Education #Environmental Art Education #Nature Art

참고문헌 (30)

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고승연 / 2008 / 환경 교육을 통한 환경디자인 지도방안연구 : 일반계 고등학교 1학년을 중심으로

교육과학기술부 / 2009 / 2009개정 초등학교 총론 해설 / 교육과학기술부

교육과학기술부 / 2009 / 미술과 교육과정 / 교육과학기술부

교육부 / 2015 / 2015개정 초등학교 총론 해설 / 교육부

김경아 / 2009 / 전통미술작품 감상 및 관련 통합활동이 유아의 미적태도와 자아존중감에 미치는 영향 / 유아교육·보육복지연구 13(2):365~385

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문채영

소속기관 서울교육대학교 초등교육연구원

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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이상원

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