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이러닝 도입의 긍정적 효과를 기대하는 대학의 입장에서 교수자들의 이러닝 수용의지와 활용능력은 중요한 변수이다. 교수자들은 교수적 역할을 포함하여 컨텐트 전문가, 교육과정 설계자, 그래픽 전문가, 미디어 감독, 프로그래머 역할까지 모두 수행해야 할 수도 있다. 본 연구는 이러닝의 교수자 역할이 이러닝의 성공요인, 학습성과에 미치는 영향요인을 제안하고자 한다.
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참고문헌 (20)
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Berge Z. L. / 1995 / Facilitating computer conferencing : Recommendations from the field / Educational Technology 15 (1) : 22 ~ 30
Choon-Ho Ryu / 2005 / A Study on Student Factors Associated with the Student Evaluation of Teaching at Universities / Management Education Rreview 9 (1) : 249 ~ 279
Emery C. / 2001 / Customers vs products: adopting an effective approach to business students / Quality Assurance in Education 9 (2) : 110 ~ 115
Fredericksen E / 2000 / Factors influencing faculty satisfaction with asynchronous teaching and learning in the SUNY learning network / Journal of Asynchronous Learning Netwo
Freund Y. P. / 1988 / Critical success factors / Planning Review 16 (4) : 20 ~ 25
Choon-Ho Ryu / 2005 / A Study on Student Factors Associated with the Student Evaluation of Teaching at Universities / Management Education Rreview 9 (1) : 249 ~ 279
Emery C. / 2001 / Customers vs products: adopting an effective approach to business students / Quality Assurance in Education 9 (2) : 110 ~ 115
Fredericksen E / 2000 / Factors influencing faculty satisfaction with asynchronous teaching and learning in the SUNY learning network / Journal of Asynchronous Learning Netwo
Freund Y. P. / 1988 / Critical success factors / Planning Review 16 (4) : 20 ~ 25
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