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저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제13권 제2호
발행연도
2005.1
수록면
275 - 291 (17page)

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본 연구는 지리과 교실 수업 연구를 위한 이론적 기초 작업으로서 교실 수업 연구 패러다임의 동향을 살펴보았다. 지금까지 교실 수업 연구에 가장 큰 영향을 준 것은 교수의 효과성 연구라고도 불리는 과정-산출 연구이다. 두 번째로 등장하는 패러다임은 교사와 학생의 인지와 사고 과정을 연구하는 매개 과정 연구인데, 과정-산출 연구와 더불어 양적인 실증주의 연구 전통에 속한다. 이에 반해 해석적 패러다임인 질적 연구는 문화기술지, 교실 생태학, 사례 연구, 실행 연구 등 다양한 갈래로 발전하며 수업 연구의 새로운 대안을 제시하였다. 연구 패러다임에 대한 이와 같은 이해는 지리과 교실 수업 연구의 위상을 파악하고 앞으로 나아가야 할 방향을 제시할 것이다. 지리 교육에서는 아직 교실 수업 연구에 대한 논의가 활성화되지 않았으나, 이에 대한 폭넓은 관심과 연구가 필요하다.
#교실 수업 연구 패러다임 #과정-산출 연구 #교수 효과성 #매개 과정 연구 #질적 연구 #classroom research paradigm #process-product research #teacher effectiveness #mediating process research #qualitative research

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/ 1978 / Paradigms for Research on Teacher Effectiveness Review of Research in Education : 163 ~ 198 google schola / 1986 / Paradigms and Research Programmes in the Study of Teaching Handbook of Research on Teaching : 3 ~ 36 google schola / 1987 / Handbook of Research on Teaching : 255 ~ 296 google schola / 1987 / Paradigms for Research The International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education : 113 ~ 118 google schola / 1987 / The International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education : 36 ~ 40 google schola

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