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본 연구의 목적은 학제적 교육의 실태 파악을 위한 분석도구를 개발하기 위해 이를 이론적으로 탐색하는 데에 있다. 연구문제는 ‘학제적 교육의 핵심영역과 주요 질문은 무엇인가?’로 설정하였다. 학제적 수업을 핵심어로 지정하고 있는 총23편의 논문을 분석하여 학제적 교육의 4가지 핵심영역, 8가지 하위영역과 42개의 분석 질문을 도출하였다. 연구결과, 학제적 교육의 핵심 영역은 학제적 교육에 대한 개념, 학제적 교육의 과정, 학제적 교육의 성과, 학제적 교육을 촉진하는 요소와 저해하는 요소로 구분되었다. 하위영역은 학제적 교육의 과정으로 동기, 준비, 팀 형성, 수업방법이, 학제적 교육의 성과로는 학생과 교수진, 촉진요소와 저해요소는 내부적 요인과 외부적 요인으로 도출하였다. 본 연구에서 제시된 분석도구를 활용하여 국내의 학제적 수업에 대한 양적, 질적, 메타적 실태 파악을 제안하였다.
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참고문헌 (27)
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Aboelela,S.et.,al / 2006 / Defining interdisciplinary research:Conclusions from a critical review of the literature / Health Research and Educational Trust 8 : 110 ~
Adams,S.M / 2008 / Proactive encouragement of interdisciplinary research teams in a business school environment: Strategy and results / Journal of Higher Education Policy and
Alagona, P. S / 2010 / The role of field study in humanistic and interdisciplinary evnvironmental education / Journal of Experiential Education 32 (2) : 191 ~ 206
Barnes,B / 1982 / T.S. Kuhn and social science / Columbia University Press
Borrego, M / 2010 / Constructive alignment of interdisciplinary graduate curriculum in engineering and science: An analysis of successful IGERT proposals / Journal of Engine
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