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이용수
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본 연구는 유아교육 프로그램 유형과 창의성 간의 상관을 분석하고, 유아의 창의적 가정환경이유아의 창의적 사고능력과의 관계가 어떠한지를 살펴보고자 실시되었다. 여기에서 유아의 창의적 환경을 유치원 프로그램이라는 물리적인 환경과 가족 내에서의 심리적인 환경으로 구분하였다. 연구대상으로는 수도권에 위치한 4개의 다른 프로그램을 실시하는 유치원의 만 4세와 만 5세 유아 140명과 그 부모를 대상으로 하였으며, 그 연구 결과에 대해서 다음과 같은 결론을 제시할 수 있다. 첫째,유치원에서 실시하는 다양한 프로그램의 유형에 따른 창의적 사고력에서는 특별한 차이가 나타나지않았다. 둘째, 유아들의 가정환경은 창의적 사고력합계 및 하위요인변인들과 부분적으로 상관이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 창의적인 환경 중 유치원 프로그램이라는 물리적 환경은 유아에게 창의적 사고력의 변인이 되지 않음을 시사하고 있으며, 심리적인 환경이라는 가족 내에서의 변인은 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.
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참고문헌 (43)
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강순미 / 2012 / 누리교육과정 핵심역량 적용사례: 창의성 교육을 중심으로 / 미래유아 교육학회 추계학술대회 자료집 : 82 ~ 101
교육과학기술부 / 2012 / 5세 누리과정 교사용 지도서 / 교육과학기술부
김대행 / 1998 / 사고력을 위한 문학 교육의 설계 / 국어교육연구 5
김도진 / 2011 / 몬테소리 수 교육 프로그램이 만5세 유아의 경제개념, 소비행동, 수 연산 능력에 미치는 효과 / 아동교육 20 (4) : 307 ~ 317
김민영 / 2010 / 유아의 다중지능 및 창의적 가정환경과 유아 리더십의 관계 / 석사 / 가톨릭대학교 교육대학원
교육과학기술부 / 2012 / 5세 누리과정 교사용 지도서 / 교육과학기술부
김대행 / 1998 / 사고력을 위한 문학 교육의 설계 / 국어교육연구 5
김도진 / 2011 / 몬테소리 수 교육 프로그램이 만5세 유아의 경제개념, 소비행동, 수 연산 능력에 미치는 효과 / 아동교육 20 (4) : 307 ~ 317
김민영 / 2010 / 유아의 다중지능 및 창의적 가정환경과 유아 리더십의 관계 / 석사 / 가톨릭대학교 교육대학원
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