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이 연구는 미래사회에 주역이 될 초, 중, 고등학교 학생들의 창의성과 창의적 문제해결력을 향상시키기 위하여, 정규교육과정에 활용할 수 있는 체계적이고 실용적인“팀 프로젝트 중심의 창의적 문제해결 프로그램”을 개발하는 데 목적을 두었다. 이에 따라 창의성과 창의적 문제해결력의 개념을 정의하고, 타당한 창의적 문제해결 교육모형과 창의적 체험활동 프로그램을 개발하고자 하였다. 이 연구에서는 초, 중, 고등학교 교육을 통해 양성해야 할 창의성 및 창의적 문제해결 역량과 2009 개정 교육과정을 분석하여 정규수업에 팀 프로젝트 활동을 적용할 수 있는 방안을 모색하였다. 그리고 창의적 문제해결 교육과정 모형에 기반을 둔 구체적이고 체계적인『팀 프로젝트 중심의 창의적 문제해결 프로그램』개발을 수행하였다.
본 연구의 교육과정에서는 팀 프로젝트 단위를 세 영역, 즉 사회문제해결의 학문융합 프로젝트, 수리과학 문제해결의 교과통합 프로젝트, 발명문제해결의 팀 미션 프로젝트로 구분하여 교육프로그램을 개발함으로써 정규교육과정 및 다양한 영역에서 체계적으로 창의적 체험활동을 지원할 수 있도록 고려하였다.
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참고문헌 (27)
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강현석 / 2003 / 창의성 개발을 위한 교육 과정 설계 원리와 방향 / 중등교육연구 51 (2) : 1 ~ 39
교육과학기술부 / 2009 / 2009개정 교육과정 / 교육과학기술부
김경자 / 1998 / 창의적 문제 해결력 신장을 위한 교육과정 개발:개념 모형개발 / 교육과정연구
김영채 / 1996 / 사고력 수업을 위한 프로그램 개발과 교사연수 / 사고력 개발연구 6 (1) : 75 ~ 103
김용익 / 2005 / 초중고등학교 교과교육을 통한 발명교육의 목표 체계 및 내용 기준에 관한 연구 / 직업교육연구 24 (3) : 123 ~ 146
교육과학기술부 / 2009 / 2009개정 교육과정 / 교육과학기술부
김경자 / 1998 / 창의적 문제 해결력 신장을 위한 교육과정 개발:개념 모형개발 / 교육과정연구
김영채 / 1996 / 사고력 수업을 위한 프로그램 개발과 교사연수 / 사고력 개발연구 6 (1) : 75 ~ 103
김용익 / 2005 / 초중고등학교 교과교육을 통한 발명교육의 목표 체계 및 내용 기준에 관한 연구 / 직업교육연구 24 (3) : 123 ~ 146
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