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이 연구는 일반계 고등학생들에게 창의적 문제발견/문제해결 순환 수업이 학생들의 문제발견능력에 어떠한 변화와 신장이 나타나는지를 2수준 다층 선형 성장모형을 이용하여 분석하였다. 또한 프로그램 효과분석에 있어 시간의 경과에 따른 자연 성장률 뿐만 아니라 프로그램의 고유효과를 추정하고자 하였다. 이를 위해고등학교 1, 2학년 학생 72명(실험집단 38명, 통제집단 36명)이 연구에 참여하였으며, 총 10차시의 프로그램이 진행되었고 총 3회기에 걸쳐 문제발견능력이 측정되었다. 분석 결과 순환 수업에 참여한 학생들과 참여하지 않은 학생들 간에 문제발견능력점수의 선형 성장률에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 과학 및 발명영재의 교육과 R&E(Research & Education) 프로그램 등에서 주로 사용되는 창의적 문제발견 및 해결 수업 모형이 영재들 뿐 아니라 일반 학생들에게 창의적 능력 배양을 위해 매우 유용할 수 있는 과학적으로 꼭 필요한 활동임을 보여준다는 점에서 그 의의가 있으며 현장적용의 맥락에서 논의되었다.
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참고문헌 (20)
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Hoover, S. M / 1994 / Scientific problem solving and problem finding: A theoretical model, In Problem finding, problem solving and creativity / Ablex Publishing Corporation
Mansfields, N. H / 1981 / The psychology of creativity and discovery: Scientists and their work / Nelson-Hall
Rogers, K. B. / 2002 / Re-Formng gifted education: How parents and teachers ca match the program to the child / Great Potential Press
Ruf, D. L. / 2005 / Losing our minds: Gifted children left behing / Great Potential Press
Tomlinson, C. / 1992 / Gifted education and the middle school movement: Two voices on teaching the academically talented / Journal for the Education of the Gifted 15 (3) : 2
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Ruf, D. L. / 2005 / Losing our minds: Gifted children left behing / Great Potential Press
Tomlinson, C. / 1992 / Gifted education and the middle school movement: Two voices on teaching the academically talented / Journal for the Education of the Gifted 15 (3) : 2
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