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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제44권 제1호
발행연도
2005.1
수록면
67 - 85 (19page)

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This study investigated elementary teachers' subject matter knowledge and pedagogical content knowledge of fractions. The subject for data collection were 12 in-service elementary teachers and data were collected through written test problems. The finding imply that most elementary teachers understand fraction construct as part-whole, show low level of understanding of operator, ratio, and measurement constructions and word problem posing, using models, and developing the algorithms to divide fractions. The research results indicates that experienced teachers possess poor knowledge of fractions against novice teachers.
#초등교사 #분수지식 #Teachers' knowledge #Subject matter knowledge #Pedagogical content knowledge.

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A / 1993 / From quotient fields to recursive understanding An integration of research : 49 ~ 84 google schola Ball / 1990b / The mathematical understandings that prospective teachers bring to teacher education : 449 ~ 467 google schola Ball / 1993 / With an eye on the mathematical horizon Dilemmas of teaching elementary school mathematics : 373 ~ 397 google schola Ball,D.L / 1990a / Prospective elementary and secondary teachers' understanding of division 21 (2) : 132 ~ 144 google schola Baroody / 1998 / Fostering children's mathematical power: An investigative approach to k-8 mathematics instruction. google schola

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