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교사의 자기 효능감은 그 교사가 실제로 잘 가르칠지를 예측하는 매우 강력한 구인이다. 본 연구는 우리나라의초등 예비교사들이 수학을 가르치는데 대한 효능감을 측정하는 정당한 척도를 개발하는 것이다. 먼저, 문헌조사로부터 개인효능감과 결과기대감의 두 개 변인에서 58개의 문항을 개발하였고, 표본 크기 919인 자료 위에서정규성 검사를 실시하였다. 다음에 전체 자료를 크기가 각각 419와 500인 두 개의 표본으로 나누었고, 첫째표본에서 신뢰도 검사 및 탐색적 요인 분석을, 둘째 표본에서 확인적 요인 분석을 실시하였다. 최종적으로개인효능감 변인에서 12 문항, 결과기대감 변인에서 6 문항 등 총 18개의 문항으로 구성된 수학교수효능감척도(MTES)를 개발하였다.
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참고문헌 (43)
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Lin. H. / 1999 / Exploratory analysis of preservice teacher efficacy in Taiwan / Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies 17(5):623~635
Lin, H / 2002 / Influence of culture and education on U. S. and Taiwan preservice teachers’ efficacy beliefs / Journal of Educational Research 96(1):37~46
Mojavezi, A. / 2012 / The Impact of Teacher Self-efficacy on the Students’ Motivation and Achievement / Theory and Practice in Language Studies 2(3):483~491
Nelson, S. L. / 2007 / Teacher efficacy and student motivation: A link to achievement in elementary mathematics
Osborne, J. W. / 2005 / Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations forgetting the most from your analysis / Practical Assessment, Research & Evaluation (7):1~9
Lin, H / 2002 / Influence of culture and education on U. S. and Taiwan preservice teachers’ efficacy beliefs / Journal of Educational Research 96(1):37~46
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Nelson, S. L. / 2007 / Teacher efficacy and student motivation: A link to achievement in elementary mathematics
Osborne, J. W. / 2005 / Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations forgetting the most from your analysis / Practical Assessment, Research & Evaluation (7):1~9
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