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본 연구는 융합인재교육(STEAM)을 적용한 초등 수학영재교육 프로그램을 개발하고, 그 적용 효과를 알아보기위하여 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌고찰을 통해 프로그램을 개발하였고, 프로그램 적용 효과를 알아보기 위해서는 리커트 척도(Likert scale)에 의한양적자료 수집과 함께 개방형 질문을 포함하였다. 또한,질적 자료를 수집하여 혼합모형설계(mixed-model design)를 하였다.
본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 융합인재교육(STEAM)의 융합접근 모형을 만들고 융합인재교육(STEAM)을 적용한 수학 영재 프로그램을 개발하였다. 둘째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 수학 영재 프로그램에 대하여 만족도를 설문을 통하여 분석한 결과, 학습 내용과 학습 활동에 대한 만족도는 높았으나 학생용 수업자료의 구성에 대한 만족도는 낮다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 수학 영재 프로그램학습내용 중 흥미로웠던 부분과 어려웠던 부분에 대한 질의에는 영재학생들 모두 ‘STEAM 학습 내용의 수학적 원리’라고 응답하였다. 넷째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 수학 영재 프로그램의 수업에 대한 질적 증거 자료를수집하여 분석한 결과, 학생들이 수학적 영역 중 각과 속도에 관한 부분에서 창의력과 문제해결능력이 증진된 것으로 확인 되었다. 특히 앵그리버드 게임의 수학적 원리가어려움에도 불구하고, GeoGebra 환경에서 학생들 자신이만든 ‘앵그리버드 게임’에 대해 자신감과 만족감을 나타내는 것을 확인 할 수 있었다.
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참고문헌 (28)
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Brown, R / 2011 / Understanding STEM : current perceptions / Technology and Engineering Teahcer 70 (6) : 5 ~ 9
Bybee, R. W / 2010 / Advancing STEM education : A 2020 vision / Technology and Engineering Teacher 70 (1) : 30 ~ 35
JTE / 2009 / Passing the baton at the intersection of acronymonium and heritage roads / Journal of Technology Education 21 (1) : 2 ~ 9
Maes, B / / Stop talking about “STEM” education! “TEAMS” is way cooler!
Peters, Michael A / 2010 / The creative economy: rigins, categories, and concepts, In Economy in the Creative Economy / Peter Lang Publishing
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JTE / 2009 / Passing the baton at the intersection of acronymonium and heritage roads / Journal of Technology Education 21 (1) : 2 ~ 9
Maes, B / / Stop talking about “STEM” education! “TEAMS” is way cooler!
Peters, Michael A / 2010 / The creative economy: rigins, categories, and concepts, In Economy in the Creative Economy / Peter Lang Publishing
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