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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제18권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
235 - 247 (13page)

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본 연구에서는 2009 개정 초등수학 3～4학년군 교과서에 포함된 STEAM 요소를 학년별, 내용 영역별로 분석하여 어떤 요소가 어떻게 분포되어 있는지를 알아보고자 하였다. 연구 결과 STEAM 요소의 학년별 분포는 4학년 1 학기 184개(27.7%), 3학년 2학기 164개(24.8%), 3학년 1학기 162개(24.4%), 4학년 2학기 153개(23.1%)의 순으로 나타났고, 3학년과 4학년의 차이는 거의 없다고 볼 수 있다. 내용 영역별 분포는 STEAM 요소가 내용 영역의 분포 비율과 비슷하게 분포되어 있음을 알 수 있었다. 그러나STEAM 요소별로는 편차가 심하다는 것을 알 수 있었다. 예술(A) 요소가 448개(67.6%)로 가장 많았는데, 표현예술이 344개(51.9%)로 문화예술의 104개(15.7%)보다 3배 정도많았다. 표현예술이 약 절반을 차지하고 있는 것은 하위요소로 수학 교과서에 만화, 글쓰기, 이야기 만들기 등의 의사소통 요소가 많이 포함된 것이 주된 이유라고 볼 수 있다. 다음으로 기술공학(T-E) 요소가 160개(24.1%) 포함되었고, 과학(S) 요소가 55개(8.3%)가 포함되어 있었다. 다음교육과정의 교과서 개발 시 상대적으로 적은 과학 요소도보다 적극적으로 융합하려는 노력을 기울일 필요가 있다.
#2009 개정 수학 교육과정 #초등학교 3~ 4학년군 수학교과서 #STEAM #STEAM #2009 revised mathematics curriculum #elementary school 3rd and 4th grade group mathematics textbooks

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Maes, B. / / Stop talking about “STEM” educa tion! “TEAMS” is way cooler google schola Oljace, G. / 2013 / STEM is elementary: Why eleme ntary science, technology, engineering, and math ematics prepares students to beat the gaps google schola Vasquez, J. A. / 2013 / STEM lesson essentials, grades 3-8. Portsmouth / Heinemann google schola Yakman, G. / / STΣ@M Education: An overvi ew of creating a model of integrative education google schola Yakman, G. / / What is the point of STE@M? ?A Brief Overview google schola

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