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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국일본어교육학회 日本語敎育 日本語敎育 제82호
발행연도
2017.1
수록면
131 - 142 (12page)

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Not only Japanese and Korean, most of all language has visional verb as a polysemantic verb and these languages seems to have common tendency, like have a meaning of ‘trial’ by modal󰠏verbs󰠏like use. However, it acts like a politeness in Korean. Seeing te󰠏form auxiliaries in Japanese and Korean on a view of each politeness ways, and reconsider the constructions of Japanese and Korean politeness and intersubjectivity. The most remarkable difference is the way of expression the relationship of speaker and hearer. In Korean, revealing familiarity using subjective face of ‘boda’ can leads intersubjectivity, because of its strict and concrete politeness constructions, focuses on users´ social positions. However, in Japanese, it can not expand to this way because its fuzzy and easy󰠏changeable relationship depends on the situation. Much more, it has preferred expressions far to near, low to high degree of intimacy to express polite manners. Even though, these days some brand new stream for politeness with a view of the degree of intimacy in Japan, and more useful and easy understandable substitute for traditional complicate styles of politeness in Japanese. It focuses not formal politeness by making the distance of participants clear, but casual politeness by making it vague and sometimes shorten with focusing intersubjectivity and appeal the participants as a community. Not completed as moderate polite manners still now, but te󰠏form auxiliary verbs in Japanese will have taken a part of casual style of politeness as a softened way to focus familiarity and intersubjectivity in brand new speech styles near future.
#配慮表現、テ形補助動詞、待遇表現、間主?性、テミル 、아/어 보다 #consideration expression、te―form auxiliary verbs、politeness、intersubjectivity、―temiru、―boda)

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?幸夫 / 2002 / 認知言語?キ?ワ?ド事典 / ?究社 google schola ?浦?人 / 2005 / 日本の敬語論―ポライトネス理論からの再?討 / 大修館書店 google schola 伊藤達也 / 2007 / Voir と「見る」に於ける知?動詞の多義に??する異質的要因の?究(第二部) / 名古屋外?語大?紀要 32 : 157 ~ 170 google schola 北原賢一 / 2013 / 多義動詞の第一言語習得に?する認知論的考察―知?動詞seeを例に / 麗澤レビュ? (19) : 3 ~ 18 google schola 守屋三千代 / 2004 / 日本語の配慮表現―文法構造からのアプロ?チ / 日本語日本文? (14) : A1 ~ A16 google schola

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