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저자정보
저널정보
한국스페인어문학회(구 한국서어서문학회) 스페인어문학 스페인어문학 제67호
발행연도
2013.1
수록면
217 - 235 (19page)

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Se puede pensar que la comprension auditiva y la lectura cuentan con dos medios distintos de comunicación, como serían el lenguaje oral y el escrito, por lo que también habría muchas diferencias en la enseñanza y el aprendizaje de dichas destrezas. Pero, teniendo en cuenta la importancia del input lingüístico dentro del aula y los procesos de escuchar y leer, los aspectos comunes de estas dos destrezas pueden ser eficaces a la hora de enseñar una lengua extranjera como el español. Por un lado, se puede aprovechar la similitud de los dos procesos de entendimiento que se explican mediante los de ‘bottom-up’ ‘top-down’, e ‘interactivo’ Y por otro lado, el input de los datos lingüísticos obtenidos mediante estas dos destrezas puede decidir el éxito del aprendizaje. Por todo ello, en este estudio hemos propuesto un modelo de clase integrada por las dos destrezas, con base en dichos aspectos comunes. En la etapa inicial de las clases hemos dado prioridad al proceso ‘bottom-up’, pero nunca hemos pasado por alto la importancia de adquirir las estrategias del ‘top-down’, pues, en el proceso de comprender una lengua extranjera se carece del suficiente conocimiento lingüístico, a diferencia de lo que ocurre en el proceso de entendimiento de la lengua materna.
#이해 과정 #스페인어 언어 입력 #스페인어 교육 #proceso de entendimiento #input lingu?istico de espanol #ensenanza de espanol

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