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This paper attempts to examine and analyze the translated texts of theundergraduate students participated in a translation class based oninterpretive theory of translation and to see the feasibility to apply atranslation theory in undergraduate translation classes. Undergraduatetranslation education appears to be focused language educating, it needsto be balanced translation theories and translation practices to developtraining methods according to students’ language proficiency. As theobject of analysis, we chose the translated texts that undergraduatestudents had no difficulties to understand source texts to exclude theanalysis of linguistic errors. Many of the the translated texts of theundergraduate students revealed the problem of code switching, dividedinto two groups: a word-for-word literal translation and asentence-for-sentence literal translation. Students have difficulties tounderstand that words have to be re-expressed in various meaningsdepending on the context. And not understand semantic relationshipsbetween sentences. The main concepts of the interpretive theory oftranslation including the concept of deverbalization will help to eliminatethe habits of code switching that often appear when translating.
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張琦 / 2005 / 韓國漢語本科敎學中的飜譯敎學 / 중어중문학 (37) : 151 ~ 162
강수정 / 2013 / 학부 중국어 번역수업에서 일반통번역이론의 적용: 수업목표와 교육과정 연계 사례제시를 중심으로 / 중국어교육과 연구 17 (17) : 1 ~ 20
고광민 / 2007 / 대학 중국어교육에 있어서의 번역교육 - 현황, 의의 및 방법을 중심으로 / 중국어문학지 (24) : 293 ~ 321
김련희 / 2011 / 학부 번역교육의 현재와 미래 / 통역과 번역 13 (2) : 19 ~ 52
김순영 / 2006 / 학부 번역교육의 효율성 제고방안에 관한 소고: 이론 기반 텍스트 분석 교과의 도입 / 통역과 번역 8 (1) : 27 ~ 43
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