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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.1
- 수록면
- 1 - 6 (6page)
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유아들을 위한 통합교육의 목적은 장애유아와 비장애유아의 상호작용을 통하여 장애유아의 사회기술과 적응능력을 향상시키고, 비장애학생이 장애인에 대한 긍정적인 인식을 가지고 상호 협력하는 태도를 발전시켜 나가도록 하는 것이다. 그러므로 통합교육을 성공적으로 실시하기 위해서는 비장애유아들과 교사뿐만 아니라, 학교 관리자와학부모 및 지역사회 구성원들이 장애유아와 장애인에 대한긍정적인 인식을 갖도록 다양한 교육프로그램을 준비하는것이 무엇보다도 중요하다. 구체적으로 통합교육이 역동적이고 지속적으로 발전해 나가기 위해서는 일반교사와 특수교사 간의 지속적인 정보교류, 교수에 필요한 보조자료 제공, 장애유아의 개별화 교육계획안 작성, 장애유아에 대한심층적인 상담 및 관련 서비스 지원 제공 등이 필요하며, 이를 위해 지역사회기관과 학부모와의 협력이 필요하고 국가적인 차원에서의 인식 개선이 이루어질 때, 진정한 통합교육이 이루어질 것으로 기대한다.
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참고문헌 (25)
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Baily, D. B. / 1987 / Stability and change in parent' expectation about mainstreaming / Early Childhood Special Education 7 (1) : 73 ~ 88
Morgan, C. / 1981 / Ideas for mainstreaming young children / Young Children 36 : 18 ~ 25
Nordquist, V. M. / 1986 / Effects of environmental reorganization in classrooms for children with autism / Journal of Early Intervention 15 (2) : 135 ~ 152
Odom, S. L. / 1990 / Main streaming at the preschool level: Potential barriers and tasks for the field / Early Childhood Special Education 10 (2) : 48 ~ 61
고경필 / 2003 / 보육시설 실 내외 환경에 대한 만족도와 중요성의 인식 정도: - 학부모, 보육교사의 차이를 중심으로 - / Family and Environment Research 41 (2) : 141 ~ 153
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Odom, S. L. / 1990 / Main streaming at the preschool level: Potential barriers and tasks for the field / Early Childhood Special Education 10 (2) : 48 ~ 61
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