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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제28권 제1호
발행연도
2012.1
수록면
81 - 109 (29page)

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최근 논의되고 있는 ‘좋은’ 사회 수업은 학생들이 직접 지식을 구성할 수 있는 장을 열어주는 수업을 말한다. 그러나 학생들의 반응을 분석한 결과, 학교 현장에서 이루어지는 역사 수업은 이와 많이 달랐다. 아직까지 역사수업은 교사에게 많은 부분을 의존하였다. 학생들은 수업을 할 때 교사가 역사내용을 어떤 식으로 전달하는가나 교사와 학생 간 관계가 어떠한가에 대해 관심이 높았다. 그리고 적은 역사수업 시수와 그에 비해 방대한 내용분량, 그리고 어려운 단어, 개념 등 난이도에 대해서는 부정적으로 반응하였다. 한편, 다양한 활동 중심의 수업이 이루어지기도 했지만, 아직까지 역사수업은 학생 스스로 지식을 찾아가기보다 암기위주, 필기위주로 진행되고 있었다. 이런 영향으로 인해 많은 학생들은 역사에 대한 흥미를 잃었다.
#좋은 수업 #좋은 역사수업 #초등학교 역사수업 #역사교사 #초등학생 #Good Class #Good History Class #Elementary History Class #History Teacher #Elementary School Student

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Steven Zemelman / 2005 / Best practice / Heinemann google schola 강대현 / 2002 / 학교 교육 내실화 방안 연구(Ⅱ) 사회과 교육 내실화 방안 연구- 좋은 수업 사례에 대한 질적 접근 google schola 김문석 / 2002 / 감정이입을 활용한 역사수업과 학생의 역사이해 / 사회과교육연구 9 : 213 ~ 231 google schola 김민정 / 2011 / 역사교사의 가르칠 궁리에 대한 반성과 공유: 역사수업연구에 대한 이론적 검토를 중심으로 / 역사교육 117 (117) : 1 ~ 27 google schola 김주택 / 2003 / 사진자료를 통한 초등학생의 역사 이해 / 사회과교육연구 10 (1) : 191 ~ 218 google schola

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