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이용수
이 논문의 연구 히스토리 (3)
2013
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내러티브는 인간의 상황과 경험에 주목하며, 시대‧장소‧공간을 초월하여 다양한 형식으로 인류의 역사를 형성해 왔다. 특히 교육학에서 교사의 내러티브는 인간의 삶을 교육적 측면에서 조망하고, 학습과 연계한다는 면에서 미술교육의 의미를 설명하는데 중요한 양식이 된다. 본 연구는 최근에 들어와 활발하게 논의되고 있는 내러티브 탐구에 대한 의미와 미술교육에서의 실천 가능성을 탐색하고자 한다. 이를 위해 자서전적 이해로서의 내러티브와 내러티브 탐구로의 전환이 가져온 변화가 미술교육과 어떤 연관성을 갖는지 살펴보았다. 또한 연구자가 내러티브에 관심을 갖게 된 미술비평교육을 내러티브와 연관시켜 탐색함으로써 본 연구를 보다 구체적으로 전개하고자 하였다. 내러티브 탐구에서 교사의 이야기는 곧 교육의 이야기이다. 따라서 본 연구는 최종적으로 오늘날의 교육 상황에 적절한 미술교육의 방식을 찾아 이론적 기반을 제공하고, 미술교육학자들이 지속적으로 실천적 연구를 할 수 있도록 토대를 마련하는데 그 목적이 있다. 변화하는 삶을 진지하게 탐구하는 내러티브는 개인과 사회문화, 개인과 개인, 개인과 구조 등의 다양한 관계에서 교사의 실천적 지식을 역동적으로 재구성한다.
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참고문헌 (39)
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Alves, R / 1995 / Conversas comquemgosta de ensinar Talking to those who like to teach / Artes Poetica
Bruner, J. S / 1986 / Actual Minds, Possible World / Harvard Univ. Press
Bruner, J. S / 1996 / The Culture of Education / Harvard Univ. Press
Cheryl, J. Craig / 2011 / 내러티브 탐구를 위한 연구방법론 : 관계적 반향 / 교육과학사
Clandinin, D. J. / 2007 / 내러티브 탐구 : 교육에서의 질적 연구의 경험과 사례 / 교육과학사
Bruner, J. S / 1986 / Actual Minds, Possible World / Harvard Univ. Press
Bruner, J. S / 1996 / The Culture of Education / Harvard Univ. Press
Cheryl, J. Craig / 2011 / 내러티브 탐구를 위한 연구방법론 : 관계적 반향 / 교육과학사
Clandinin, D. J. / 2007 / 내러티브 탐구 : 교육에서의 질적 연구의 경험과 사례 / 교육과학사
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