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이용수
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본 연구에서는 일반학급 내에서 수학영재아 지도에 대한 교사들의 인식은 어떠한지 조사한다. 조사결과 교사들은 일반학급 내에서 수학영재아를 지도하는데 필요한 수학적 지식이나 수학적 능력은 갖추어져 있다고 생각하는 반면, 수학영재아를 지도하는 방법 및 기술과 관련된 교수학적 지식에 대해서는 충분한 역량을 지니고 있다고 생각하지 않았다. 교사들은 또한 다양한 능력의 학생들로 구성된 학급에서 수학을 지도하는 것에 대해 크게 부담을 느끼지 않는 것으로 나타났으며, 수학영재아를 위해 과제를 변형할 수 있는 역량이 갖추어져 있다고 생각하였다. 그러나 시간적 여유, 일반학생과 수학부진아 지도 등의 교육여건으로 인해 실제로 수업을 계획할 때 수학영재아를 위한 구체적 지도계획을 세우지는 못하는 것으로 나타났다. 일반학급 내에 있는 수학영재아를 배려할 때 약 28%의 교사만이 진도와 관련된 주제에 대해 깊이 있게 생각해 볼 수 있는 과제를 제공하였으며, 약 22%의 교사만이 교육과정을 넘어서는 수학심화 문제를 제공하는 것으로 나타났다.
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[학술지(정기간행물)] -
Blozowich, D. G. / 2001 / Differentiated instruction in heterogeneously grouped sixth grade classrooms / 박사 / Immaculata College
De Wet, C. F. / 2008 / 영재교육기초 / 한국교총 영재교육원
Diezmann, C. / 2002 / Summing up the education of mathematically gifted students / Proceedings 25th Annual Conference of the Mathematics Education Research Group of Australia : 21
Diezmann, C. / 2002 / The importance of challenging tasks for mathematically gifted students / Gifted and Talented International 17 (2) : 76 ~ 84
Blozowich, D. G. / 2001 / Differentiated instruction in heterogeneously grouped sixth grade classrooms / 박사 / Immaculata College
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