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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.1
- 수록면
- 113 - 131 (19page)
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본 연구는 교사들이 전문적 학습공동체 활동을 통하여 에너지기후변화에 대한 수업을 공동으로 설계하고 실행한 과정을 탐색한 사례 연구이다. 이 사례 연구에서는 자신들의 전문성 신장과 학생들의 환경 태도 변화를 기대하며, 학습공동체에 참여한 교사들이 에너지․기후변화에 대한 수업을 함께 설계하고 실행하는 과정에서 어떤 수업 흐름을 설정하고, 어떤 논의를 거치는지 살펴볼 수 있었다. 공동으로 설계된 수업은 4주제, 10차시 활동으로, 에너지기후변화에 대한 개념 형성, 학생들이 직접 해보는 태양열 조리기 제작 활동, 보드게임을 통하여 신재생 에너지 개념 정리하기, 학생들의 실천 의지를 고무하는 활동 등을 포함하고 있다. 교사들은 공동으로 수업 설계를 하였지만, 각각의 수업 환경에 따라 수업안을 정교화하거나 수정하여, 유사하면서도 다른 수업을 하게 되었다. 전문적 학습공동체를 통한 공동 수업 설계와 실행 및 성찰 과정을 통해 교사는 다양한 측면에서 변화하고 성장할 수 있었다. 본 연구의 결과는 이후 전문적 학습공동체를 통한 교사들의 전문성 신장 및 역량 강화와 에너지기후변화교육의 계획과 실행에 있어 시사점을 제공해준다.
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참고문헌 (33)
참고문헌 신청
Campbell, D. T. / 1959 / Convergent and discriminant validation by the multi trait multi method matrix / Psychological Bulletin 56 : 81 ~ 105
Dana, N. F. / 2008 / The Reflective Educator’s Guide to Professional Development / Corwin Press, Inc
Hord, S. / 1997 / Professional Learning Communitied:Communities of Continuous Inquiry and Improvement / South Educational Development Laboratory
Juliet Corbin / 1998 / 근거이론의 단계 / 현문사
Olge, D. / 1986 / K-W- L: A teaching model that develops active reading of expository text / The Reading Teachers 39 : 564 ~ 579
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Olge, D. / 1986 / K-W- L: A teaching model that develops active reading of expository text / The Reading Teachers 39 : 564 ~ 579
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