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자료유형
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저자정보
저널정보
이중언어학회 이중언어학 이중언어학 제56호
발행연도
2014.1
수록면
109 - 130 (22page)

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This study investigates the effect of audio sources that Korean teachers utilize when developing listening test items. Before developing listening test items, teachers consider learners’ competency and learning targets to set the goal of the test. And after confirming if topics and contents are suitable for the test, teachers collect materials and try to make a meaningful listening test utilizing audio sources as much as possible. However, issues arise at this point: Most of the contents teachers use for a listening test are from written media. Teachers then change those written contents into spoken ones, such as dialogues or monologues. Listening test items derived from these contents are in fact not different from reading test items, and it causes reading questions appearing in a listening test. Assuming this kind of test item production somewhat restricts proper evaluation for learners’ listening ability, the researcher of this paper looked into how materials used in making listening test affected the test items. In her experiment, well-experienced Korean teachers were divided into two groups: One group was given materials from audio resources, and the other group was given materials from written one. The two groups were then asked to produce listening test items. In the result, the latter group was turned out to have developed better test items which are more closed to the nature of listening.
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Gary, B / 2010 / Assessing Listening / Cambridge University Press google schola Shohamy, E / 1991 / Validation of listening tests: the effects of text and question type / Language Testing 8 : 23 ~ 40 google schola 강명순 / 1999 / 한국어 듣기 능력 평가 방안: 숙달도 평가를 중심으로 / 한국어교육 10 (2) : 47 ~ 94 google schola 김정남 / 2011 / 한국어듣기교육론 / 신구문화사 google schola 김지영 / 2014 / 한국어 숙달도 평가의 문제은행 도입을 위한 문항 일반 정보 구축 방안 연구 / 이중언어학 (54) : 75 ~ 98 google schola

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