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본 연구는 문헌연구를 토대로 하여, 수학 디지털교과서를 활용한 수업의 성취도와 만족도를 예측하는 변인으로 학습자의 정보리터러시와 학업적 자기효능감 및 인지적 실재감을 상정하고, 이들 변인의 예측력을 규명하고자 하였다. 수학 디지털교과서를 활용하여 12주 동안 수업을 받은 D 초등학교의 5학년 학생 79명을 대상으로 연구를 진행한 결과, 수학 디지털교과서 활용 학습에서 학습자의 정보리터러시와 학업적 자기효능감은 각각 학업성취도(정보리터러시: β=.24, p<.05, 학업적 자기효능감: β=.29, p<.05)와 만족도(정보리터러시: β=.52, p<.05, 학업적 자기효능감: β=.37, p<.05)를 유의미하게 예측하는 것으로 조사되었으며, 인지적 실재감은 학습자의 정보리터러시와 학업적 자기효능감이 만족도를 예측하는데 부분적인 매개 작용을 하는 것으로 분석되었다. 이상의 연구 결과는 성공적인 디지털교과서 활용 수업을 위해서는 사전에 학습자의 정보리터러시와 학업적 자기효능감 향상을 위한 준비가 필요하며, 수업 중에는 학습자의 몰입을 향상시키기 위한 인지적 실재감 증진 방법을 활용하는 교사의 수업운영 전략이 필요함을 제시하고 있다.
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Akyol, Z. / 2009 / Community of Inquiry in Adult Online Learning: Collaborative- Constructivist Approaches, In Adult Learning in the Digital Age: Perspectives on Online Technologies and
Bandura, A. / 1981 / Cultivating competence, self-efficacy, and intrinsic interest through proximal self-motivation / Journal of Personality and Social Psychology 41 (3) : 5
Bandura, A. / 1989 / Regulation of cognitive processes through perceived self-efficacy / Developmental Psychology 25 (5) : 729 ~ 735
Bangert-Drowns, R. L. / 2002 / Teacher ratings of student engagement with educational software: An exploratory study / Educational Technology, Research and Development 50 (2
Dunser, A. / 2005 / Interaction of hypertext forms and global versus sequential learning styles / Journal of Educational Computing Research 32 (1) : 79 ~ 91
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