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본 연구의 목적은 중등 음악과 예비교사를 대상으로 마이크로티칭의 효과를 분석하는 것이다. 사범대학교 음악교육과 3학년에 재학 중인 예비교사 21명을 대상으로 2회의 마이크로티칭을 실시한 후의 효과를 분석하고 마이크로티칭 경험에 대하여 알아보았다. 또한 마이크로티칭에 대한 자기평가, 동료평가 및교수평가의 상관관계도 알아보았다. 1차 마이크로티칭 후에 예비교사들은 교수평가 및 동료평가를 받았고 비디오 분석을 통한 자기평가를 통하여 본인의 수업을 반성하고 분석하였다. 21명중에 14명의 학생이 2차 마이크로티칭에서 향상된 점수를 보였으며, 특히 수업에 대한 자신감 있는 태도와 유연한 상황대처 기술, 학습동기 유발 및 구체적인 학습목표 제시 항목이 가장 크게 개선되었음을 볼 수 있다. 예비음악교사들은 마이크로티칭을 계획하고 실행하면서 수업의 실제적인 부분들에 대해 생각할 수 있었던점, 동료를 평가하면서 자신의 수업실연에 적용한 점과 비디오 녹화를 통한 반성을 통해 자신의 버릇과개선점을 알 수 있다는 점을 마이크로티칭을 통한 가장 도움이 되는 실천적이고 반성적인 경험으로 생각하였다.
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Allen, D. W. / 1967 / Micro-teaching : a description / Stanford University, Teacher Education Program
Benton-Kupper, J. / 2001 / The microteaching experience : student perspectives / Education 121 : 830 ~ 845
Butler, A. / 2001 / Preservice music teachers' conceptions of teaching effectiveness, microteaching experiences, and teaching performance / Journal of Research in Music Educ
Davis, B. G. / 1993 / Tools for teaching / Jossey-Bass Publisher
Doyle, M. / 1992 / Learning to teach; Case studies of elementary pre-service teachers' reflective thinking about early field experience / 박사 / University of Northern Colorado
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