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This paper examines an augmented technology acceptance model, which includes perceived interaction as a mediator in the relationships between the technology acceptance model (perceived ease of use, perceived usefulness) and student satisfaction in online classes, and its impact on student satisfaction. Data has been collected from 842 undergraduate students in online universities. The data is analyzed by using factor analysis and structural equation modeling techniques. The results demonstrate that perceived ease of use, perceived usefulness, and perceived interaction serve as predictors for student satisfaction in online classes. Perceived usefulness has a positive relationship with perceived interaction while perceived ease of use has no effect on interaction.
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참고문헌 (25)
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Abrahamson, C. E. / 1998 / Issues in interactive communication in distance education / College Student Journal 32 (1) : 33 ~ 43
Allen, M. / 2002 / Comparing student satisfaction with distance education to traditional classrooms in higher education: A meta-Analysis / American Journal of Distance Educat
Arbaugh, J. B. / 2000 / Virtual classroom characteristics and student satisfaction with Internet based MBA courses / Journal of Management Education 24 (1) : 32 ~ 54
Arbuckle, J.L. / 2006 / AMOS (version 6.0) / SmallWaters
Bambara, C.S. / 2009 / Delicate engagement:the lived experience of community college students enrolled in high-risk online courses / Community College Review 36 (3) : 219 ~ 2
Allen, M. / 2002 / Comparing student satisfaction with distance education to traditional classrooms in higher education: A meta-Analysis / American Journal of Distance Educat
Arbaugh, J. B. / 2000 / Virtual classroom characteristics and student satisfaction with Internet based MBA courses / Journal of Management Education 24 (1) : 32 ~ 54
Arbuckle, J.L. / 2006 / AMOS (version 6.0) / SmallWaters
Bambara, C.S. / 2009 / Delicate engagement:the lived experience of community college students enrolled in high-risk online courses / Community College Review 36 (3) : 219 ~ 2
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