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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 986 - 997 (12page)
이용수
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이 연구에서는 탐구학습에서 과학적 창의성을 계발하기 위해 활용할 수 있는 비유 실험 활동을 개발, 적용하여 비유 실험을 활용한 탐구학습이 중학교 1학년 과학영재 학생들의 실험설계 과정에 미치는 영향을 조사하였다. 과학영재 학생들의 실험설계 과정을 창의적 사고과정의 유형에 따라 분류하고 각 유형에 따른 특징 및 실험설계 과정요소별 수행수준을 분석하였다. 비유 실험을 활용한 실험설계 과정의 유형은 확장이동형, 후진-확산이동형, 제자리이동형의 세 가지 유형이 나타났다. 확장이동형은 대응 관계를 심층적으로 파악함으로써 새로운 관점에서 전반적으로 모든 과정요소를 고려하며 정교한 실험설계를 수행하였다. 후진-확산이동형은 비유 실험을 활용해 새로운 방향으로 관점을 전환하지만 대응의 수준이나 과정요소에 대한 고려에 미흡한 부분이 있어 실험설계의 구체성이 다소 부족한 것으로 나타났다. 제자리이동형은 기존의 관점을 새로운 문제 상황에 그대로 적용하고 필요한 과정요소를 고르게 고려하지 못하며 적절한 실험설계를 수행하지 못하는 것으로 나타났다. 이에 대한 교육적 함의를 논의하였다.
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참고문헌 (30)
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Arce, J. / 1997 / Studentdesigned experiments in scientific lab instruction / Journal of College Science Teaching 27 (2) : 114 ~ 118
Baer, J / 1998 / The case for domain specificity of creativity / Creativity Research Journal 11 (2) : 173 ~ 177
Darius, P. L / 2007 / Virtual experiments and their use in teaching experimental design / International Statistical Review 75 (3) : 281 ~ 294
Duit, R / 2001 / Fostering conceptual change by analogies: Between scylla and charybdis / Learning and Instruction 11 (4) : 283 ~ 303
Etkina, E / 2006 / Using introductory labs to engage students in experimental design / American Journal of Physics 74 (11) : 979 ~ 986
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Etkina, E / 2006 / Using introductory labs to engage students in experimental design / American Journal of Physics 74 (11) : 979 ~ 986
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