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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 1,055 - 1,076 (22page)
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이 연구는 같은 내용이 반복되는 수업에서 이루어진 멘토링에 의한 초임화학교사의 교수실행의 변화를 알아보았다. 이를 위하여 첫째 주에는 멘토링 없이 수업녹화만 하였고, 둘째 주에는 수업촬영 후, 멘토 교사들과 수업에 관한 멘토링을 진행하였다. 연구에는 경력 1년 미만의 초임화학교사 2명이 참여하였으며 멘토링 과정에는 3명의 화학교사가 참여하였다. 자료로는 수업 녹화본, 면담 자료, 멘토링 내용 등을 수집하였다. 연구결과, 멘토링을 진행하지 않았을 때에는 교수 내용과 진행, 설명 방식에서 약간의 변화가 나타났으나 멘토링에 의해서는 교실 환경, 교수 내용 및 진행, 교수학습 방법 및 전략과 설명 방식, 질문기법과 피드백 제공 등에서의 많은 변화가 관찰되었다. 그러나 수업 전개 방식이나 학생 이해, 상호작용 등은쉽게 변하지 않았다. 이 연구는 초임 교사의 교수실행에 대한 경험적인 사례 연구로서, 수업에 대한 멘토링을 통하여 초임화학 교사의 수업이 개선되는 것을 확인하였다. 이는 초임교사의 수업 전문성 향상을 위한 체계적이고 장기적인 멘토링 제도의 필요성을 시사한다. 특히, 초임 교사의 개별적인 필요를 반영한 개별맞춤형 멘토링 프로그램을 제안한다.
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참고문헌 (33)
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Adams, P. E / 1997 / Concerns and perceptions of beginning scondary science and mathematics teachers / Science Education 81 (1) : 29 ~ 50
Brickhouse, N. W / 1992 / The beginning science teachers: Classroom narratives in convictions and constrains / Journal of research in science teaching 29 (5) : 471 ~ 485
Carpenter, T. P. / 1989 / Using knoweldge of children’s mathematics thinking in classroom teaching: An experimental study / American Educational Research Journal 26 : 499 ~
Corcoran, E / 1981 / Transition shock: The beginning teacher's paradox / Journal of Teacher Education 32 (3) : 19 ~ 23
Feiman-Nemser, S / 1996 / Teacher mentoring: A critical review / Washington, DC: ERIC DIGEST, ERIC Clearinghouse on Teaching and Teacher Education, AACTE
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Feiman-Nemser, S / 1996 / Teacher mentoring: A critical review / Washington, DC: ERIC DIGEST, ERIC Clearinghouse on Teaching and Teacher Education, AACTE
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