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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제32권 제10호
발행연도
2012.1
수록면
1,524 - 1,536 (13page)

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과학 태도는 학습의 질 향상에 영향을 미치며 과학교육에서 중요한 관심사 중의 하나이다. 과학 태도 수준에 따라서 인지적 영역의 구조적 측면, 특히 개념간의 근접성 분석이 필요하다. 따라서 이 연구에서는과학 태도 수준에 따라서 광합성 관련 개념의 근접성이 수업 후에 어떻게 변하는지를 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 7학년 학생 270명을 대상으로수업 전과 수업 후의 과학 태도와 광합성 개념에 대한조사를 실시하였다. 광합성 개념은‘광합성이 일어나는장소’,‘ 광합성에필요한물질’,‘ 광합성결과생성되는 물질’,‘ 광합성에 영향을 미치는 요인’으로 구성하였다. 광합성 개념의 근접성은 다차원척도법을 활용하여 분석하였다. 이 연구 결과는 다음과 같다. (1) 수업을 통해 학생들은 구체적인 개념을 습득함으로써 개념의 근접성을변화시키는 것으로 나타났다. (2) 학습을 통해 과학태도 상집단이 중∙하집단에 비해 과학적 개념의 근접성이 가까워지는 경향이 있다. (3) 과학 태도의 모든 수준의 학생에서 비과학적 개념이 수업 후에도 계속 존재하는 것으로 나타났다. 이 비과학적 개념이 광합성과 관련된 과학적 개념 사이의 근접성을 방해하는 것으로 판단된다. (4) 학생들은 광합성과 관련된 4개 영역에서 서로 관련된 개념은 가깝게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 학생들은 광합성에서 광합성 장소와 필요 물질을, 광합성 결과 생성되는 물질과 필요 물질을 가깝게 인식하고 있다고 할 수 있다.
#photosynthesis #science attitudes #scientific concepts #multidimensional scaling #concept's proximity

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