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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.1
- 수록면
- 1,087 - 1,102 (16page)
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본 연구에서는 예비과학교사들이 교육실습기간 중 수업 실행에서 보이는 반성의 분야와 수준에 대해 알아보았다. 모두 7명의 예비과학교사가 연구에 참여하였으며, 이 중 4명의 예비과학교사는 반성적 사고를 촉진할수 있는 프로그램을 추가로 제공받았다. 예비과학교사들의 반성은 주로 수업 운영에 관련된 분야인 주의 집중 및 동기 유발 방식, 교수 활동에 대한 반성과 개선, 상호작용 등에서 나타났으며, 과학과 교육과정의 이해 및 재구성과 차시 예고에 대한 반성은 거의 이루어지지 않았다. 반성적 사고를 촉진하는 프로그램을 제공받은 예비과학교사들은 일반적인 교육실습 프로그램에 참여한 예비과학교사들에 비해 반성의 빈도가 높게 나타났다. 예비과학교사들이 반성을 보인 글들은 대부분 기술적 반성에 해당했으며, 반성적 사고를 촉진하는 프로그램을 제공받은 예비과학교사들은 기술적 반성 뿐 아니라 높은 수준의 반성인 대화적 반성도 많이 나타났다. 그러므로 사전 교육프로그램과 반성저널쓰기, 교사들의 수업평가 및 피드백은 예비과학교사들의 반성의 빈도와 수준을 높이는 것으로 보인다.
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참고문헌 (31)
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Admiraal, W. / 2011 / Assessment of teacher competence using video portfolios : Reliability, construct validity, and consequential validity / Teaching and Teacher Education
Bain, J. D. / 1999 / Using journal writing to enhance student teachers’ reflectivity during field experience placements / Teacher and Teaching; Theory and Practice 5 (1) :
Baumgartner, F. / 2002 / Exploring roles in student teaching / Teacher Education Quaterly 29 : 35 ~ 58
Borko, H. / 2008 / Video as a tool for fostering productive discussions in mathematics professional development / Teaching and Teacher Education 24 (2) : 417 ~ 436
Calderhead, J. / 1997 / Understanding teacher education case studies in the professional development of beginning teachers / The Falmer Press
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Calderhead, J. / 1997 / Understanding teacher education case studies in the professional development of beginning teachers / The Falmer Press
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